未名天日语学校——全面剖析日语动词使用方法—连体形上.docVIP

未名天日语学校——全面剖析日语动词使用方法连体形上 ??? 在学习日语的过程中中，大部分日语学习者都会认为日语的动词部分是学起来最有难度，也是最为重要的部分，但是怎么学，都觉得自己糊里糊涂的。在这个单元我们就跟未名天日语小编来好好剖析一下日语的动词，希望对大家的日语学习有一定的帮助。 ??? 现代日语的语法中，关于活用形有2种分类法：7种活用和6种活用。前面的未然形、连用形、终止形、连体形、假定形、命令形是完全一样的；关键是是否把推量形单独分成一个活用形的问题。承认推量形是独立的，就是7种活用形。另外，因为除了五段动词以外，推量形和未然形完全一样，所以把五段动词的お段假名看成是未然形的第二种，于是出现了未然形2的形式（类似连用形2），不把推量形独立看待，这就是6种活用形的分类法。不论是7种也好，6种也好，本质是一样的。本文采取了7种活用形，但是在一些课本和语法书上有采用6种活用形的。所以在此做了个简单的说明。? 第一讲 日语动词的连体形 第一部分? 变化规则 　　动词（包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词）的连体形就和动词原形（基本形、辞书形）一样。 第二部分 各种实用例（括号的最后都是动词的连体形） 　?Ａ，放在体言前面，修饰体言，做定语。构成连体形的动词，可以是一个动词，也可以是比较复杂的句子。 　??? （1）こは（私が勉強している）学校です。 　　“这里是（我学习的）学校。” 　　（2） 今は（日本語を習う）時間です。 　　“现在是（学习日语的）时间。” 　　（3）昨日は日曜日でしたから、（普段サラリーマンで混雑する）銀行通りも静かでした。 　　“昨天是星期日，（往日因上班人员而嘈杂的）银行大街也很安静。” 　　（4） 明日は（先生が来られる）日なので、部屋を綺麗に片付けておきます。 　　“明天是（老师来的）日子，所以事先把房间收拾干净。” 　　注意：当主谓结构的句子做定语时，定语句的主语可以用が和の，但是不能用は。 　　如上面的例句： 　　ここは（私 の 勉強している）学校です。（正确） 　　ここは（私 は 勉強している）学校です。（错误） ? 　　?Ｂ，当用言部分必须要名词化时，用其连体形与形式体言相连，就可以完成名词化的过程。由于名词化了的句子的词性不同，可以分别构成主语、宾语、状语、补语等。 　　（1）（私が勉強している）のは日本語です。 　　“（我学习的）[内容]是日语。”（和形式体言一起构成主语） 　　（2） 私は（王さんが日本語を勉強している）のを知っています。 　　“我知道（小王在学习日语）[事情]。”（和形式体言一起构成宾语） 　　（3） （古くなった）のでも良いですから、貸してください。 　　“（即使变旧了的）[东西]也行，请借给我吧。”（和形式体言一起构成原因状语从句的补语） 　　（4） 李さんは（日本語で手紙を書く）ことができます。 　　“小李能够用日语写信。”（和形式体言一起构成对象语） ? 　?Ｃ，一些接续助词要求前面动词变成连体形。如：ので、のに、ものを、ものの等等。 　　（1） （私は町へ行く）ので、午後は来ません。 　　“我上街去，所以下午就不来了。” 　　（2） 田中さんは（毎朝６時に起きる）のに、よく遅刻します。 　　“田中同学每天早晨6时起床，但是经常迟到。” 　　（3） （来年から日本語を勉強するという）ものの、どれだけ覚えられるだろうか。 　　“从明年起学习日语，但是能记住多少呢？” 　　（4） （子供が病気になった）ものを、親は何もできなくて、焦るばかりだ。 　　“孩子生病了，但是母亲不能为他做什么，只有干着急。” ? 　?Ｄ，一些助动词要求前面动词变成连体形。如：比况助动词ようだ。 　　（1）　（明日は雨が降る）ようだ。 　　“明天似乎要下雨。”（委婉的判断） 　　（2）　家の中が汚くて、（勉強できる）ような場所が探せない。 　　“房子里非常脏，能学习之类的地方根本找不着。”（示例） 　　（3）　花吹雪とは、（雪が降る）ように花びらが散ってくる様子を言う。 　　“‘花雪’是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。”（比喻）。 　　（4） （良い成績が取れる）ように祈ります。 　　“祝你取得好成绩。”（希望） 随着丰田、本田等大型日资企业落户京城，日企对日语人才的巨大需求量猛增，使得京城的日语培训市场和考证日益火爆。据粗略统计，目前北京约有日资企业3000多家，而高校每年培养出的日语专业人才远远不能满足人才市场的需求。日语人才日益紧俏，日语能力考试即将开考，未名天日语学校考级保过班和日企就业班也异常火爆，0-N1级全日制保过班、0-N2级全日制保过班、日企就业班9月1日即将全面开课，报名活动正