不厚道的命题老师——《丁老师辅导初中数学》精彩片段.docVIP

不厚道的命题老师 观察下列各式，找出规律并写出第n个等式。 ①+3=； ②+2=； ③； ④……第n个等式为＿＿＿＿＿。 解析：该题中的几个等式中，有些数的规律还是很明显的，例如等号左边的第1个加数依次为，，，……等号右边的分母分别为1×2，2×3，3×4，4×5，……等号右边的分子均为3个数的和，其中第3个数均为2，第二个数依次为3，6，9，12，……第一个数依次为2，8，18，32，……这个数列的规律不是很明显，但若将它们分别写成2×1，2×4，2×9，2×16，……之后，则很容易看出其分别为从1开始的自然数的平方的2倍，唯一看不出规律的数，是等号左边的第2个加数，即使将其写成数列3，2，，，也不容易发现其中的规律，怎么办呢？好在除了这个数之外，其他各数均已知道，这时，方程便有了用武之地，设第n个等式中，等号左边的第2个数为x，根据上面已找到的规律则有： ，∴x=-===，由此可知，第n个等式为：+=。 我们在此题的解题过程中再次领略了方程的风采！在你意识不到的地方，都能见到方程的靓影！不过话又说回来了，要不是丁老师有如此强烈的应用方程的意识，方程哪儿来的什么风采呀！你说对不对？ 事实上，对数列3，2，，，……只要认真分析，在一开始如果不用方程，而用其他方法，也是能够将它们用数的序号表示出来的，注意到这些数中，既有整数，又有分数，根据以往做题的经验，自然可能会想到，这些数是不是本来都是分数呢？那么试着将其都写成分数的形式看一看，再将这些分数与该数的序号联系起来，不妨分别用1，2，3，4……做为分母试一试：3=，2=，=，=，……噢，原来如此！看到这样的结果，不免感觉这命题的老师也真够损的，规律这么明显的一串分数，你干嘛非要给人家约分了呀，这不纯粹没事找事吗！你可知道经你这么一约分不要紧，咱广大的中学生同胞们得多耗费多少脑细胞呀！真是不够厚道，讨厌！多亏咱们会列方程这一手，要是让我来命题的话……算了吧，说不定比你还损哩！哈哈！ 1