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　　专业课教师如何教书育人论文 摘要：教书育人是教师的职责，而专业课教师在讲授知识的同时也应注重育人，专业课教师能够培养学生对所学专业的兴趣，使学生了解目前最新的科技与技术，以适应社会的需要，培养 创新、自主的人才。因此，专业 摘要：教书育人是教师的职责，而专业课教师在讲授知识的同时也应注重育人，专业课教师能够培养学生对所学专业的兴趣，使学生了解目前最新的科技与技术，以适应社会的需要，培养创新、自主的人才。因此，专业课教师在提高教学质量的同时如何教书育人是至关重要的。 关键词：教书育人教学质量课堂教学 专业课教师教书育人的作用，主要是通过教学过程中的示范和引导来实现的。因为教师的劳动方式主要是教学，教师不是用工具去影响劳动对象，而是用自己的言行去直接影响学生，所以，教师劳动特点就具有强烈的示范性。大学生一般处于青年期，人生观、世界观正处于形成时期，生理、心理还在发育，思想不够成熟，可塑性强，善于模仿。教师可利用自己劳动的示范性特点更好地发挥在学生成长中的主导、引导作用。专业课教师的示范作用表现在以身作则，为人师表。这种示范作用不一定能立竿见影，但能潜移默化。中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。 一、提高学生学习的兴趣是搞好教学质量的前提 在课堂讲授中，专业课教师应使用多种教学法，提高学生的思维能力。对于工科学生而言，由于学生接触实践环节不多，现在教学大多使用多媒体教学，可利用多媒体教学的优势，运用动画来演示工艺的流程操作过程，化抽象思维为形象思维，提高学生学习的积极性；还可利用模具进行实物教学，并在多媒体课件中展示其具体结构，增强学生的感性认识。在教学过程中，充分展露教师的思维过程，让学生了解分析和解决问题的过程，提高学生处理问题的能力；可通过提问形式暴露学生的思维过程，并针对学生思维过程的出岔点进行纠错，起到加强记忆的作用。在课堂上单调枯燥的讲解易使学生的神经兴奋点降低，要融知识的科学性与语言的艺术性为一体来提高学生学习的兴奋点，使学生在愉悦中接受知识；实出重点，突破难点，深入浅出，寻找理论知识与学生熟知的实践知识的切入点，培养学生对所学专业的兴趣，使学生了解本专业目前最新的科技与技术，激发学生的学习积极性，使学生的学习由被动变为主动。 二、备好课、讲好课、提高课堂授课艺术是提高教学质量的关键 课堂教学是育人的重要环节。课堂教学是学生注意力最集中、求知欲最强的场所。这就要求教师课前一丝不苟地认真备课，课中用生动的语言、渊博的知识来开拓学生的视野，发展学生的智慧，扩散学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。加强课堂教学的语言艺术，能够使学生在听课中得到收获，增添乐趣。教师只有准确把握语言表达的准确性、简洁性、逻辑性和生动形象性等艺术要求，才能使授课语言体现出逻辑严谨、抑扬适当、幽默生动、通俗易懂的鲜明艺术特色，从而保证课堂气氛处于既严肃认真，又活泼生动的良好境界。 （1）课前反思做好充分准备 在课前的反思中，专业课教师要广泛搜集身边的教与学的资源，尽量联系学生身边熟知的事物来讲解，使学生知其然及其所以然，得到新的启示，做到理论联系实际，。在课前的反思中，专业课教师不仅仅要考虑在教室内发挥学生学习的最大效果，还要考虑生活实践中发挥学生学习的最大效果。 （2）课中加强课堂教学艺术并进行反思及时调整教学行为 教师使用恰当的课堂语言，鼓励学生善于深思、敢于质疑、积极参与到教学中来进行教学互动。教师语言应技术采用委婉、温和的语气，而尽量避免使用生硬的祈使句。并且在教的过程中，注重平淡和激情的转换，注重“喜怒哀乐”表情的更替。课中教学还要求教师有足够的机智性，面对实际中的学生可能出现的新情况、新问题或有些没有预先考虑到的事情随机作出判断，并及时调整教与学的行为。 （3）课后反思完善后续教学 课后反思意味着教师对刚刚结束的一节课进行得失总结，总结每一节课的成功之处与不足的地方，对于不足的地方，要思考怎样改进，以促进以后教学的进一步完善。 三、促进师生互动创造新型的师生关系 《学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”在《学记》中，“教学相长”原来指的是教师自身的学习与施教的相互促进，亦即教师在“教”的过程中发现自己“学”的不足，在“学”的过程中又发现自己“教”的欠缺，二者相互促进。 后来“教学相长”被用来指教师的教与学生的学相互促进，亦即教师的教促进了学生的学习，学生的学习又