从不同的语境因素谈言语交际中礼貌的“度”的把握论文.docVIP

　　从不同的语境因素谈言语交际中礼貌的“度”的把握论文 一、引言 礼貌是人类文明进步的标志，是人类社会活动的一条重要准绳。然而，在现实生活中，由于语言使用不当而引起的相互之间的误会、摩擦，导致失败的例子是不少见的。这足以说明礼貌在言语 一、引言 礼貌是人类文明进步的标志，是人类社会活动的一条重要准绳。然而，在现实生活中，由于语言使用不当而引起的相互之间的误会、摩擦，导致失败的例子是不少见的。这足以说明礼貌在言语交际中的重要性。关于言语交际中的礼貌问题，国外学者Leech(1983)提出了他自己的观点。他认为在言语交际中说话人有时会故意违反合作原则（CP），让听话人去领会说话人的真正意图，这其中的原因就是为了礼貌。为了礼貌，说话人不愿坦率表明；为了礼貌，说话人故意声东击西。于是，Leech提出了语言交际中要遵守的礼貌原则（CP）。它包含以下六项准则，即策略准则、宽宏准则、赞扬准则、谦虚准则、赞同准则及同情准则。 Leech的“礼貌原则”是对语用研究的一大贡献，但本身也存在一些不足和局限。Leech的礼貌原则的最大不足是对礼貌的得体性，即对怎样把握言语交际中礼貌的“度”没有予以充分的考虑。他认为“有些言语行为（如命令）具有内在的不礼貌性”，就暗示了有些言语行为本质上是礼貌的或不礼貌的，这就忽视了一定的情景中可能决定礼貌程度的语境因素，忽视了礼貌的得体性。 何兆熊（2000）把各句中语境因素归纳为语言知识和语言外知识。语言知识包括对所使用的语言的掌握及对语言交际上文的了解；构成语境的语言外知识可分为三大类：一是背景知识，二是情景知识，三是交际双方的相互知识。本文重点从情景语境因素来阐述言语交际中礼貌的“度”应该如何把握。 二、从情景语境因素来把握言语交际中礼貌的“度” 语境是第二类语言外知识，即情景知识指与特定的交际情景有关的知识，它包括某次特定的语言活动发生的时间、地点、交际活动的主题内容、交际场合的正式程度、参与者之间的相互关系以及他们在交际活动中相对地位、各人所起的作用等（何兆熊2000，p17--23）。 2.1从言语交际的时间和地点来把握 言语交际的进行离不开一定的客观条件和背景，言语交际活动总是在特定的时间和特定的地点发生。所以，笔者认为，言语交际活动中礼貌的“度”的把握应根据其具体发生的时间和地点来确定。例如，校长和来访客人之间的言语交际礼貌程度在不同的时间和地点应该有所不同。当客人初次来访某校时，该校校长应该尽可能地使用最礼貌的语言来跟客人进行交际。这时候Our distinguished guests, please alloe ,on behalf of all the teachers and students in our school, extend our est ith, let me tell you something about the history of our school. Guest: OK, please. I’d like to knoething about it. 从上面的例子可以看出，言语交际中礼貌的“度”的把握应视具体的时间而定。一般而言，人际交往的时间越短，言语交际时礼貌的程度就应该越高；相反，人际交往的时间越长，言语交际时礼貌的程度就越低，即言语交际时的礼貌程度与人际交往的时间长短成反比。 同样，言语交际中礼貌的“度”的把握，还跟实际言语交际时的具体地点有关系，即言语中礼貌的“度”的把握应变随地点的变化而变化。比如，在课堂上导师和学生就某一个问题展开讨论时，学生会这样向导师提出请求，“Professor Smith, ind explaining the principle once more. I didn’t quite folloe ith教授在学院大礼堂开始他的讲座之前，我们请学院的王教授给研究生部的全体师生介绍Smith先生，王教授会这样说：Good morning, ladies and gentlemen, I’m taking great pleasure in introducing our speaker Prof. Smith. 相对来说，换一个不太正式的场合，比如在王教授自己的家里，当他向别人介绍Smith教授时，他可能会这样说：“Please alloe to introduce Prof. Smith from England.”或者“Shall I introduce Prof. Smith to you ?”但在非正式的场合进行相互介绍时，我们可以说：“John, e and meet my friend Tom.”或者“I don’t think you’ve met my friend John