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　　从科学发展观看职业学校可持续发展的资源平台论文 .freelel）提出的核心竞争力理论为代表。该理论认为，组织获得持续发展的关键在于培育组织的核心竞争力，核心竞争力的形成依赖于组织的内部资源，如技术、品牌、营销网络、管理机制、人才、组织文化等等。因此，组织应重视自身的资源建设，只有练好内功，才能增强持续发展的能力。4在资源观的驱使下，自上世纪九十年代中后期以来，企业界掀起了归核化的浪潮，云南红塔集团等国内一些企业从多元化向注重核心业务的战略调整就具有代表性。诚然，资源观如同中国古语“打铁全靠本身硬”似乎不无道理，但其容易使组织患“近视症”，将眼光过多地投向内部而忽视外部环境的变化，从而一方面错失发展机会，另一方面一旦外部环境发生较大变化，看似价值颇高的内部资源往往降低了组织的环境适应能力，成为组织发展的累赘。 从以上分析中可看出，上述两类战略观指导下的组织战略行为都各有利弊，尤其是极端的机会观和极端的资源观都过于强调环境、资源的开发利用而较少将目光投向环境、资源的培育与保护，进而导致环境、资源的盲目利用与浪费，最终破坏可持续发展的条件。因而单纯以某一类战略观为指导，都不可能实现组织的全面协调的可持续发展。笔者认为，职业学校的可持续发展既离不开外部环境变化提供的机遇，更需要从内部构建良好的资源平台，以增强把握机遇和面对威胁的能力。因为机遇和能力对学校的发展而言难分孰轻孰重。所以，职业学校应根据科学发展观协调、统筹、和谐、全面、科学、持续发展的要求，结合学校的宏、微观环境和内、外部条件选择合理的战略观。 我国学者田奋飞在《企业竞争力研究》中分析了机会观和资源观的利弊后，提出了环境资源匹配导向的战略观。他认为，机会或资源实际上仅仅是组织获得持续发展的一个方面，组织的战略导向应该是将二者结合起来，使外部环境与组织资源相匹配。这种观点虽然对一个具体的组织而言，是巨大的挑战。因为市场利益的诱惑、组织投入能力、信息不对称性等等都是环境资源匹配的重要约束条件，但对职业学校战略观的选择具有一定的启发性。这种战略观既体现了科学发展观协调、统筹、和谐、全面、科学、持续发展的要求，又结合了职业学校宏、微观环境和内、外部条件的实际。因此，职业学校的战略观应是资源环境匹配导向的战略观，即职业学校发展过程中应重视自身资源的建设，但也要努力抓住外部环境带来的机遇，有效应对各种挑战和威胁。 以科学发展观为指导， 构建职业学校可持续发展的资源平台 职业学校发展的环境机遇决定于各级政府的教育政策导向、职业教育发展措施、地区经济的发展态势等因素。这些因素对于学校而言，带来的只是机会或威胁，学校只能受其影响而无法掌控。尽管如此，根据科学发展观的要求和环境资源匹配导向战略观的内涵，对职业学校至关重要的是应具有把握机遇和面对威胁的能力，也就是学校的发展能力和竞争力。而职业学校获得发展能力和竞争力的关键在于构建良好的资源平台。因此，职业学校应以科学发展观为指导，以资源环境匹配导向的战略观为战略设计方法，构建有效的资源平台，增强学校的发展能力和竞争力，实现可持续发展。下文从资源的视角，分析构成职业学校可持续发展资源平台的具体因素。 职业学校的可持续发展涉及众多的资源，传统的资源观根据资源的属性将其划分为人、财、物、信息、社会关系等方面，这种划分方法没有体现出各类资源的意义和作用。现代竞争论根据资源的作用，将其划分为两大方面，即基础资源和核心资源，基础资源形成组织的发展能力，核心资源产生组织的竞争力。 从学校的角度看，基础资源主要指学校从事教育教学必须的设施设备、场地、房产，学校的规划、布局、美化程度，师资队伍在学历、专业、职称、年龄等方面的结构状况，学校各方面管理制度的建设完善程度，教学服务的保障水平等等。基础资源是每一所学校都具有的共性资源，只是学校间存在不同程度的差异而已，它们是职业学校开展教育教学不可或缺的资源，是构筑学校资源平台的基础，其重要作用是形成学校的发展能力。加强学校基础资源的建设就是夯实学校可持续发展平台的基础，增强学校的发展能力。 根据现代竞争论的观点，形成学校竞争能力的是核心资源。对于学校，核心资源是指某一学校所独有的、其他学校在短期内难以生成、模仿或借入的特有资源，如良好的品牌、富有效率的组织文化、卓有成效的领导团队及其领导力、独特的招生就业组织能力、富有特色的专业及其独特的教学管理模式等等，这些资源在同类学校间形成差异并产生比较优势，从而给学校带来竞争力。学校的品牌资源在于某一方面或某几方面，如独特的管理运作模式、具有一定社会声望的校长、教师和具有真才实学或出色技能的毕业生等，它给学校带来的优势和效应在于造成相当程度的社会影响，得到用人单位、家长、潜在就读生等的认可并慕名而来，因而是学校最具生源吸引力的资源。近几年来，虽然我