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江苏教育．中学敷学 I【名 家 视 线 】I 责任编辑 梅 香 在课堂教学的旅途 ■张文质 激情和创意是课堂的生命之源 成功 的课堂就是让学生逐渐长成一棵大树 教师也有不少的 “敌人”，失去生活的热情即是其中 好的课堂．不仅要让那些优秀学生展示 自己独特的 之一。 才华，更应该让每个孩子都能发现 自己、肯定 自己，最后 诗人布罗茨基有一篇文章，写的是对无聊生活的反 因为课堂的 “成功”，他从情感的满足度上 ，也能充分地 省。布罗茨基说 ，要能够战胜无聊，需要有激情 ，也需要 回报 自己．这一点也许才是最重要的。我们对课堂的期 创新，有诗意。战胜无聊，靠的并不是财富、荣誉、成功。 待，其实就意味着对 自己成功的期待。 某种别样 的生活 。思想 自由的溢 出，在对话氛 围中 所谓的成功 ．在这里我更愿意添加上乐观、自信、有 的精神视野的扩张 ，我在想 ，我们可 以把它看成是我们 独特的表现力等等。它是通过一节一节课慢慢培养起来 的生命之源 ，一种美妙 的添加 。 的。成功可能是一种心态 ，可能是一种 习惯 ，可能是一种 也有的时候，教师们聚集在一起，大家分享着课堂 独特的生命表现方式——引人瞩 目的魅力。我们 以前有 的某种探索 。展现知识生成 的可能性 、课堂对我们构成 个错觉 ．老是 以为这是经过多少年的苦难培植出的品 巨大的诱惑与挑战。一位教师曾经对我说 ，上完一节课， 格．其实更重要的不是从苦难中培植出来 ，而是从寻常 发现有了很多的反思空间。不是我们不上课就没有这样 的、日常化的生活中，让他积累这些成功的因子 ，逐渐地 的空间，而是．课堂 自然地把我们带到了生命场，那里众 长成一棵大树 。它本身是实践性的、成长性的，不是某一 声喧哗．我们会听到更多独特的声音。所谓的听力 ，其实 天凭空出现的东西。 是一种智慧。这就是我们的收获。我们收获的可能是体 构建更丰富、更多样 、更个性化的课堂交流空间 验 ，可能是敬意，可能就是对 自我的理解，以及 由此形成 的课堂对我们进一步的诱惑。所 以于我而言 ，我总是对 一 个精神健康的学生．他应该能够跟各种各样的人 课堂中那种相遇之后的无限的可能充满了期待。 进行交流，他充满主动性 。同时他与人对话时的表情一 l：t~n，如果让我来上老舍先生的 《在烈 日和暴雨 定也是生动的，他的肢体语言也会是生动的。这大概就 下》，我就不会像某些老师那样 “有板有眼”，我可能会跟 是一个文明人的表现吧。教育的 目的不就是这样吗?那 学生研究一下文中的标点符号有什么特点 ，为什么要用 些受过教育的人 ，心地善 良，有表现欲，眼界开阔，形体 大量的逗号 。为什么要用大量的短句，为什么要用大量 表情丰富．他们有 自己的面 目。 非常短促的排 比句式，写短句和写长句情绪上有什么不 我们老师有时候的愿望是不错的。但是这些愿望怎 同。比如说要写忧郁，一定要用非常繁杂的长句，那让人 么在课堂上实现．这个可能比愿望本身还要重要 ．比如 闷死了，那就是忧郁。而明快的、激烈的，包括某种非常 说，在课堂里我总是很 自然地，或者说我从来都是这样， 压抑的、激愤的状态，为什么都用短句?比如说是文章中 我看孩子的眼神 ，从来都是真诚的 ，也很善 良，也很温 的 “那一个色彩”又是怎么回事?明暗又是怎么回事?我 情。我提醒孩子的时候总是很友好的。 就想这样尝试尝试，我也知道这样的学习对考试来说可