第02讲 数据收集的方法.ppt

第二讲:数据的收集 数据收集的方法 调查的方法 实验的方法 调查的方法 第一步：确定为什么要收集数据，也就是说弄明白收集数据是为了说明或是解决什么问题 调查的方法 第二步：确定是用普查还是抽样调查的方式收集数据 调查的方法 第三步：如果确定是通过抽样调查，那么就需要设计如何来抽样 练习 试着评价下面抽样的方法 想了解浙师大学生对于甲型H1N1流感的认识，3月10日9：00开始，头50名走进17号楼的浙师大学生组成的样本 想了解浙师大学生最喜欢的电影演员是谁，有人在校园bbs上发起一个投票活动，想表达意见的学生都可以上网投票。截止3月10日零时，所有在网上投票的学生组成的样本 最简单的无偏取样：简单随机抽样 设一个总体含有N个个体，从中逐个不放回地抽取n个个体作为样本（n≤N）,如果每次抽取时总体内的各个个体被抽到的机会都相等，就把这种抽样方法叫做简单随机抽样，这样抽取的样本，叫做简单随机样本。 如何进行完全随机取样 抽签法 第一步：将总体中的所有个体编号 第二步：把号码写在号签上，将号签放在一个容器中，搅拌均匀后，每次从中抽取一个号签，连续抽取n次（n为样本量） 随机数法 第一步：将总体中的所有个体编号 第二步：通过各种方法产生一个在编号范围内的随机数，该随机数就是抽中的个体编号。依次一共产生n个不同的随机数 抽样方法进一步延伸 分层随机取样 系统随机取样 整群随机取样 …… 如何进行数据收集？ 第四步：用“好”的测试工具对样本进行测试，获得准确的数据 抽样调查的例子：随机点名 关于抽样调查的一点说明 样本不能完全准确地反映总体的情况 样本量越大，样本准确性就越高 有一些统计方法能控制和描述这种不准确性 小结：知识的实际运用 相信某项抽样调查数据之前该了解的事项 谁做的调查？ 总体是什么？ 样本是怎样选取的？ 样本量有多大？ 回应率是多少？ 具体的提问方式是怎样？ 作业02-01：自己做个小调查 问题：自己设计两个问题 一个问题涉及类别变量 一个问题涉及非类别变量（顺序、等距或比率变量） 总体：自己所在班的同学 样本：用完全随机抽样的方法，样本量为8 采用随机数字表法（列数 = 学号最后一位，0则用第1列） 实验的方法 例子：教学方式有影响吗？ 实 验 实验方法适合考察变量之间的“因果”关系 表示“原因”的变量：解释变量，又称为自变量 每一个解释变量的取值都称为解释变量的一个水平，有几种取值就有几种水平 表示“结果”的变量：反应变量，又称为因变量 练习 问题A：文章字数是否会影响学生阅读文章的速度？具体地说文章字数分为1000字，2000字和3000字三种。 例子：教学方式有影响吗？ 例子：新药有效吗？ 安慰剂效应 例子：新药有效吗？ 例子：新药有效吗？ 练习：寻找控制组 实验：小结 涉及两个变量，两者存在因果关系 解释变量 反应变量 实验要对解释变量进行控制 可能存在干扰变量 影响我们发现解释变量和反应变量间的因果关系 排除干扰变量影响的基本方法 随机化指派 设置控制组 再见！ * * * * 问题 1：中国职工2008年的工资水平是多少？ 问题 2：浙江师范大学07级本科生每周的上网时间是多少？ 问题 3：浙师大07级教育学班上统计课时的出勤率是多少？ 问题 1：中国职工2008年的工资水平是多少？ 问题 2：浙江师范大学07级本科生每周上网时间是多少？ 问题 3：浙师大07级教育技术班上统计课时的出勤率是多少？ 个体 样本 总体 样本量 它们都是有偏抽样 抽样框 涵盖不全 问题 3：浙师大07级教育学班上统计课时的出勤率是多少？ 第一步：确定问题 第二步：确定采用普查还是抽样调查 采用抽样调查 第三步：确定抽样的方法 采用完全随机抽样：随机数字表法 第四步：测试，收集数据 点名 身份确认 + 问题：教学方式是不是影响浙师大学生统计课的成绩？教学方式 具体指的是网络教学和课堂教学两种。 总体：浙师大所有没有上过统计课的学生 样本：随机选取了200名学生 指派：让一部分学生参与网络教学，另外的学生参与课堂教学 测试：一个学期之后，这两批学生都参加相同的统计考试 实验法 最后比较两批学生的考试成绩，如果考试成绩有差异，就可以说明教学方式影响浙江大学生统计课的成绩？ 被试：参与实验的人 主试：做实验的人 例子：教学方式是不是影响浙师大学生统计课的成绩？教学方式具体指的是网络教学和课堂教学两种。 实验中要对于解释变量进行控制 即每个被试处于解释变量的哪种水平由主试来决定 根据下面的问题，请指出解释变量、反应变量各是什么？解释变量有几个水平？怎样控制解释变量？ 问题B：文章字数的变化是否会导致学生阅读文章速度的变化？具体地说文章字数分为1000字，2000字和3000字三种。 对