对课堂进行创意性设计——浅谈初中英语任务型教学论文.docVIP

　　对课堂进行创意性设计——浅谈初中英语任务型教学论文 摘要 中学英语教学正在经历着一场前所未有的改革，其改革的中心环节是课堂教学，对课堂教学进行创意性设计，对提高英语学习者的各方面的素质有极其重要的作用及必要性。关键词 英语课堂教学 任务型教学 摘要 中学英语教学正在经历着一场前所未有的改革，其改革的中心环节是课堂教学，对课堂教学进行创意性设计，对提高英语学习者的各方面的素质有极其重要的作用及必要性。 关键词 英语课堂教学 任务型教学 创意性设计 一、初中英语课堂教学的现状 对于中国绝大部分地区，课堂是唯一使用和体验英语的地方，离开了这个场景，就很难有机会去接触和演练学过的英语。所以提高课堂质量，提供更多用英语交流的环境，增加学生用英语表面自己思想的机会，是每个教师真正要肩负起的责任。现代社会需求的不仅仅是能翻译几个句子、几篇文章或看懂几本书的人才，而是能熟练运用这门语言的人才，一般意义上的课堂教学已满足不了当前形势的需要。只有对英语教学进行革新，对课堂进行改革，才能培育出社会所需要的实用性人才。 在近几年的英语能力竞赛中，郊区、郊县的学生，绝大多数难以与城区学生抗衡。不少学生初赛时成绩尚可，而一进入决赛，却鲜有轻松过关者，其折戟主要关口在面试。郊区、郊县学生很难用英语流利地表面自己的思想及观点，而城区学生无论是发音还是表达方式、内容，都让人感到惊讶，他们明显要比郊区、郊县的学生的水平高出一筹。是郊区、郊县的英语老师水平差吗？是城郊学生的智力低吗？答案都是否定的。据调查，相当部分城区学生家长在家长读小学时就将小孩送到各类级各类英语口语培训班进行口语培训；有的是高校英语院系办的，有的是各类英语专业培训机构设立的，他们的教学方式与学校的教学方式完全不同，而在英语能力竞赛中获胜者，往往受过此类培训的学生占绝大多数。为什么家长热衷于校外英语培训？为什么初中课堂教学很难培育出一名优秀的英语实用人才？我想这与我们初中的课堂教学模式相关。大部分学校尽管在推行素质教育，走进新课程，但还在沿用传统的教学方法，而没有真正以学生发展为根本出发点，很少顾及英语作为一门语言而具有的一般语言所具有的特点。课堂教学也忽略了这样一个事实，即语言应该被学习者主动，积极地吸收，由此看来，使课堂具有创造性就尤显重要。 二、使课堂教学具有创造性的必要性 近年来,任务型教学作为一种新的教学理念和教学活动方式逐渐被我国英语教育者认识和接受。20世纪90年代编写的不少英语教材（如：Headaster(教书先生)的角色。 课堂创意性设计，并非不重视语言知识点、并非抛开教材选送的材料，而是对教材、教学内容进行总体的具有创造性的设计，在教学内容的基础上确定知识点，再进行创造性的思维引导，学生自己对知识内容进行发挥、运用和创造，在这个过程中自然会引出一些新的，知识。整个教学过程是一个学生主动参与、并且创造性运用的过程。 ㈡课堂创意性设计 对课堂进行创意性设计，教师不可能事先写出一个完整而又详细的课堂教案，因为教师无法预知课堂上发生的一切，教师所必须具备的是充足的语言材料、信息资源及丰富的组织形式，学生所要做的是面对语言材料，谈论自己对语言材料的见解或疑问，考虑如何利用它进行表达思想。 如上The S? Hoany kinds of music/songs do you knoates?这些可制成问卷也可以制成表格。然后从单元中节选最重要的一至两篇语言材料让学生进行主题探讨，教师的任务是思维引导，在帮助消除了学生所遇到的阅读障碍后，就对语言材料进行发挥性想象，可以让学生完成一些未完成的句子：The rock band came to China .学生可能开始只局限于课文内容进行思维，接上了to give a concert/to visit China/last ore about China；6.because they ore chinese；4.but the old people didnt like rock music；9.they think Chiese people are kind and love peace. 等等。学生利用手中的材料，将整个单元的内容融为一体，并充分发挥了他们的想象力，创造性的使用了语言，有许多未出现的知识在学生的运用中恰当地得到了表现并运用，而且学生十分轻易地掌握了它。其中即使有一些表达上的错误，并不影响学生的精彩表现。最后，可让学生完成一篇题为My favourite band的小作文。这样的课堂教学，教师无须书写宠杂的详细的教案，却能让学生充分活跃起来。 面对这样的课堂，教师不可能对课堂上的学生行为进行事先设定，因为不同学生对相同的语言材料有不同的感受和理解。1965年，前苏联心理学家包达列夫曾做了一个实验：他手上只拿了一张照片