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如 何 说 课 徐宝芳教授专题讲座 2009年11月2日下午，内蒙古师范大学徐宝芳教授来我院就如何说课进行了讲座，现把徐教授讲座内容提供给大家，希望对我院将要举办的说课大赛有所帮助。讲座内容如下： 尊敬的各位老师下午好：我想用简短的语言把如何说课介绍给大家，大家有什么问题可以提问，在我力所能及的范围内给大家回答。 以前我们搞过中青年教师的讲课技能大赛，今年我们师范大学举办说课大赛原因是这样的，我们搞教学检查，到学校听课并跟老师进行探讨，我们就会问老师，您的课讲的很好，把您的教学大纲、教材、讲义、学生的作业、学生的实验报告、考试卷给我们看一看，看完后我们又和老师进行交流，询问他们给学生讲完课后想要学生知道什么，会干什么。老师说：“获得知识，报考研究生，给别的课程打基础”。这种说法是正确的，但是从一个教授、专家、高水平的老师的角度来看是不够的，任何一种知识，任何一门课程都是有区别的，理论课、实践课、实训课各自课程定位不同，我们从总体来看可以考虑三个方面：基础知识、能力和思想。学了一门课程获得哪些基本原理、哪些基本知识，能够培养学生什么能力，学了这门课程对某一事物、对象在思想上应有改观。任何教学都有思想性，所以课程定位或多或少会在知识、能力、思想上有所考虑，而这样的回答应该比以前的回答更专业。所以老师对课程定位的把握上还有待于提高，这个例子就说明我们为什么要说课。再举一个例子，去年搞技能大赛时，找专家当评委，老师要交本节课的教案，教案当中要有教学目标，有位老师教艺术课，他的课程目标是培养学生的劳动观念，然后进行探讨这个目标定的是否适当。培养劳动观念肯定是应该的，德、智、体、美、劳全面发展，但是哪一门课要培养劳动观念，是不是你这一门艺术课要培养劳动观念呢？这个定位就有问题了，说明教学目标的确定没有结合自己课程的实际。 这样就要进行说课了。 下面就和大家交流一下说课的含义是什么？说课和讲课有哪些不同？说课要说什么，怎么说？ 讲课是把本节课的教学内容交给学生，而说课是说教学设计，教学预设的方案还有教学设计方案的理由。讲课的目的是让学生在知识、能力、思想上得到发展，讲课的好坏要看学生发展的怎么样，这节课教学目标达到的程度怎么样。说课的对象是专家和同行，是搞教学研究，是说本节课程的目标怎么确定，教材怎样处理，教学方法和教学过程怎么安排。所以说课跟讲课是不同的。在现实中我也听过某位老师的说课，说的说的说课就变成讲课了，把说课跟讲课混淆了。说课可以说一节课的、一个单元的、一章的，也可以说一本书的内容。我们这次举办的说课容量是一节课，50分钟的内容，说课时间是十五分钟。讲课是老师与学生有互动，而说课是自己说没有互动，说课结束后专家要进行提问、点评和质疑，这个环节大约十分钟。 说教学设计方案，是什么方案想体现什么思想，而且要说明设计的理由，我们说课分为理论组、实践组和技能技巧组等，教学内容都应包括说教材、说学生学法、说教法、说教学过程、说教学评价等。请大家仔细分析说课大赛评分表，逐项研究其中的各项指标，表中教学过程占的分数较多，所以十五分钟不要均衡分布，前面少一点用五分钟，后面教学过程用十分钟。重点说教学过程的安排，指标体系中说教材是知识点的确定和知识结构的分析，怎么确定内容重点由老师自己定。应该先讲什么、后讲什么、怎么处理教材、怎样确定知识点、知识结构之间的关系要搞清楚。 说教学目标的确定，本节课内容讲完后，让学生学会什么，获得什么知识，培养什么能力，影响学生哪些思想，教学目标一定要说的具体、准确。同时要说明为什么要确定这个目标，本节课重点、难点在哪里，哪个是核心，必须把重点放在步骤上，深入地研究教材。 教法是什么样的教学方法，怎么样选择。不同的学科教法是不一样的，但任何学科都有认知的方法，可以用归纳法、演绎法、分析法、比较法、看哪个适合同学、哪个用起来方便就用哪个方法，要借助综合法，要注意选择适当。互动用什么方法去完成，自己独特的方法要靠自己去分析，选择什么内容、设计用什么方法有所不同，教学目标就要不同。教学选择的几个依据为依据目标、依据内容、依据学生、依据老师。方法是可以替代的，要具体问题具体分析。 说学法和说教法有类似的地方，但是学生情况分析很重要，学生特点是什么，面对学生对象是不一样的，他们的基础情况要了解，学习情况要了解，他们千差万别，这些内容说课时要讲给大家。说学习方法的具体内容，学习方法选择的依据是什么，学生学习方法和老师的教法要相互配合，相互联系，还要有侧重。导课、讲课、课堂总结、布置作业等教学过程结构要清晰、时间分配要得当，要安排有效教学，如何使学生动起来、强调学生主体性、互动性，上面的每个环节都要有所说明。比如导课用什么形式，怎样导课，导语的目的是让学生引起思考，引起注意。讲新课该怎么讲，是