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　　建构充满价值的数学课堂的初探论文 摘要:进入新世纪，我国进入全面实施素质教育的阶段。在实施过程中我国的基础教育在教学方面面临三大改革：教学内容改革、考试评价制度改革、教学模式改革。这三项改革是相互联系和依存的。在全面实施素质教育 摘要:进入新世纪，我国进入全面实施素质教育的阶段。在实施过程中我国的基础教育在教学方面面临三大改革：教学内容改革、考试评价制度改革、教学模式改革。这三项改革是相互联系和依存的。在全面实施素质教育的过程中，教学内容和考试评价的改革不断推进，受教学内容和考试评价制度制约的课堂教学模式应如何变革才能适应实施素质的要求?这是教师应该认真思考的一个重要问题。本文就如何构建充满价值的数学课堂提出了一些浅薄见解，还望同行给予批评指正。 关键词:课堂功能 课堂教学再思考 课堂观察 数学课程 一．课堂教学 课堂教学应当使学生掌握数学知识，达到教学目标，获得一种基本技能、数学思想以及数学活动的经验。教师也可以通过课堂的教学，可以根据自己在教学中的行为总结教学优点以及不足，为以后的能够更好实施课堂教学的作经验积累。 1．学生维度──自主地全面和谐的发展 从学生的维度来看，新课程理念下的课堂教学应当使学生获得：亲自参与研究探索的积极体验；提高发现、提出和解决问题的能力；促进所学知识的综合应用以及对所学知识的整合能力；学会合作与分享；养成和提高参与意识和责任感；并能在此基础上实现行之有效的自我教育。 2．教师维度──教师实现自我成长 从教师的纬度来看，教师在新课程理念下的课堂教学中由传授者转变为指路人和帮助者。师生关系也转变为相互尊重、平等、民主的关系。 《学记》上有句话：“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。”教师一旦在教学过程中会遇到教学突发事件，抑或学生在学习过程中教师不能给予有效的帮助，就会面临不能胜任教学的危机。解决这一危机的办法就是教师要不断的推进自己的知识更新。 因此，教师要始终以课堂为载体，努力追求课堂教学的实际效益，共建教师与学生的“双赢”。 二、新课程理念下数学课堂教学的再思考 随着新课程改革的推进，课堂教学发生了令人鼓舞的变化。那么，我们应当如何实施数学课堂教学才能适应新课程教学理念？ 1．从兴趣的激发入手，让学生感受数学的趣味性 大家都知道的一句话：兴趣事最好的老师，兴趣是一个人前进的驱动力。先有兴趣，再有热情、行动、成功。学生是在有学习兴趣的前提下才有高涨学习的热情和良好的数学情感以及数学成绩，而这不是学生有了成绩的提高才有良好的学习兴趣。 人对某一事物一旦产生了兴趣，就会克服种种困难，产生超常的意志，智慧和创智力。因此，教学中教师使用适当的方法，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使课堂教学充满活力。知识是客观存在的，并无趣味性可言。但老师课前将所要教学的知识点经过适当的加工，赋予它一定的趣味性，那么在教学过程中就会激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。 2．让学生体会数学与生活的密切联系，体现生活的数学 数学知识源于生活而最终服务于生活，现实生活是数学的源泉，数学问题是现实生活数学化的结果。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》也指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活，感兴趣的事件中提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。” 教师要在现实生活中挖掘数学现象，经过加工，使它能为课堂服务。 课例 垂径定理的推广及应用 师：同学们知不知道“破镜重圆”这个成语？ 生：知道。 师：那好，现在又一个问题，老奶奶不慎把一个圆形的玻璃镜掉在地上，打成了如图所示的不易带走的几块碎片，老奶奶很着急，你能想办法帮助她把碎块重新拼成圆形的镜子吗？ （学生陷入思考中，大约3分钟） 师：你认为什么方法最好？你能用学过的数学知识解决这个问题吗？ 生：我把它按照原来的碴儿接起来，用不干胶粘上。 师：这是一种方法，但是你能保证镜子是圆的吗？ （学生答不出来）好，你再考虑考虑。 师：还有别的办法吗？（老师观察学生的表情）哦，都是这种方法，把它粘起来，那好，像这样做你能保证镜子是圆的？你能保证把镜片的碴儿都找到？ 生：我先找出圆的圆心。 师：你是怎么找出圆的圆心？ 生：我先用垂径定理的推广。在一个圆上，弦的垂直平分线过圆心。因此，我在这个碎片的弧上上作两条不互相平行的弦，再作出它们的垂直平分线，那么它们的垂直平分线的交点就是圆心。找到圆心，也就可以知道半径了。 师：这个方法非常好！ …… 因此，在数学课堂教学中，老师应充分重视结合学生已有的生活知识和生活经验，创设富有情趣的、学生熟知的、贴近他们生活实际的教学情境，架起现实生活与数学学习的桥梁，使学生从周围熟悉的事物中学习、理解数学，让学生明白数学就在身边，生活中处处有数学。通过这一