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引进游戏升级,优化班级管理 【内容提要】 学生上网打游戏更多就是为了升级，过关！利用此种模式来管理班级，让学生产生积极上进的内动力，在班级中产生一种人人争先、你追我赶发展的新局面。本人借鉴电脑游戏升级制，将原有的百分制班级学生量化制度改为升级制，在班级管理中引进了“士兵突击军衔升级制”，即将学习、纪律、卫生、活动等分成若干小项，根据学生日常表现给予升级，让学生在学习上像玩游戏一样逐步升级，把被动学习变成主动学习，取得了良好的收效。 【关键词】游戏升级 班级管理 一、问题的提出 总有老师抱怨说：“现在的孩子都怎么了？整天上网聊天，痴迷电脑游戏”总有家长感叹说：“孩子喜欢玩电脑游戏，见了电脑眼睛就发光。他痴迷于电脑游戏，痴迷的程度为每天玩游戏近3小时。如果不玩会出现焦虑、心慌、 坐立不安”听到这些，作为教师、父母，常思考着电脑游戏到底靠什么吸引孩子？是迷人的画面刺激激烈的游戏过程学生上网打游戏就是为了升级，过关！比如一些游戏设计的关卡孩子通过了这一关，就又想着下一关!永远不会满足！认为自己的级数低，就总想升，有的时候还会花钱去game那里刷利用此种模式来管理班级，让学生产生积极上进的内动力，能在班级中产生一种人人争先、和谐良序发展的新局面升级制，将原有的百分制班级学生量化制度改为升级制，即将学习、纪律、卫生、活动等分成若干小项，根据学生日常表现给予，让学生在学习上像玩游戏一样逐步升级，把被动学习变成主动学习对在学习中“升级”感到很新鲜，积极性非常地高，都争着。公司白领魔法师科举夺魁江湖奇侠武将将原有的百分制班级学生量化制度改为升级阶梯按从低到高分为共个档次。每积满即升一级。每个星期在班会课中，对升级的同学进行加冕，颁发班级内的等级卡（自制的）。第一轮为陆军，学生升级到陆军上将后将进入下一轮海军军衔升级，而后是空军军衔，具体化、合理性、全面性的规范，这一模式实施。为此在学期初，我让学生从他们的生活、学生实际出发，可以从哪些方面对学生进行考核。了自己的，我我们班的实际现状，学校的规章制度，从课堂回答问题，完成作业情况测试、纪律、卫生、好人好事等方面进行评比考核。然后再对每个方面再细化，让考核具有直观性、可操作性。在中，主要以加分为主、扣分为辅，让每个学生都有只要努力就能升级的可能，从而激发学生的上进心，从各个方面提高学生的素养。为了让每周公布每个同学在本周的情况，对于有异意的量化，学生可以向提出，最后由共同审议，并下最后定论，作为最终的量化。最后由班长在的监督之下，完成本周量化统计，并班主任升级卡加冕。目前对在学习中“升级”感到很新鲜，学习积极性非常地高，都要争着当将军。的学习方面：学习缺乏兴趣和求知欲，经常，作业不能认真完成，学习成绩。 思想方面：自卑自尊，，放任自流，贪玩、迷恋游戏。 性格方面：倔强,缺乏自制力。 纪律方面：自由，日常行为习惯。 从以上的问题和行为表现中，可以看出已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动。现在，尊重教师，学习，，成绩逐步提高。他对生活，冲动，主动值日，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执，逆反心理在减弱。他已经，正在大步走向“”的队列。