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天桥岭林业小学教科研五年规划 一、指导思想 坚持“以人为本，科研兴教”的发展理念，充分发挥学校科研领导机构的管理、研究、协助、服务的职能，以提高教师群体科研素质为根本，以课题研究为抓手，以课程改革为重点，积极开展富有实效的教育科研活动，从而提高科研能力和理论素养，提高教育教学质量。 二、科研工作重点 落实县教科所课题研究要求，根据学校实际情况，经过学校科研领导小组的研究讨论，我们把“培养学生能力，提高学习成绩相关策略”作为学校今后三至五年的研究课题，在这个过程中争取研究县级以上的教育教学课题。在操作过程中，以研究课题为载体，以课堂教学为阵地，以提高教学效率为目标，努力构建适应新课程要求的新型教育模式，形成学校的特色。 三、教育科研工作目标 1、建章立制，完善管理，积极探索，围绕一切为了学生发展的办学理念，从我校现有基础出发，走出本校特色的教育科研之路，推动学校发展。 2、今后五年，我们将围绕新课程改革实施的难点开展立项研究，依托课堂教学，把科研与教育教学工作结合起来，确保学校科研工作有序推进。争取有1个县级上的课题，培养一部分教师提高科研能力，逐步争取大多数教师参与课题研究。 3、认真扎实做好各级各类课题的过程管理，提高教育科研的质量，编印教师论文集，加强对课题研究成果的推广。 4、努力建设一支高素质科研队伍，培养一批教育科研骨干，以此带动全校广大教育工作者投身教育科研，提高科研素养。 四、主要工作及措施 1、狠抓教师业务学习培训，努力提升教师业务水平，培养一支高素质的教师队伍。业务学习主要学习新课程教育理论；学习新课程标准；学习教育教学理论；学习有特色的教学模式。要求教师学习有记录；每位老师每学期能够上好一节研究课，撰写一篇教学论文、一篇心得、一则优秀教案。 2、狠抓教师专业技能培训，努力提高教师专业技术，培养一批教育教学能手和学科带头人。加强教师的多媒体现代化教学手段的应用培训，有效地发挥多媒体新技术的教学辅助作用。开展教师间的“传帮带”活动，以“结对”和“同伴互助”的形式进行互相学习、互相帮助、共同探讨、共同研究，达到提高教学水平的目的。教学管理人员要认真指导，关注教师们的成长，重视基本功训练，促进教师教学能力和教学水平的提高。不定期组织教师进行教学反思座谈会。 3、狠抓校本教研，每学期组织搞好不同形式的教学研究活动，解决教育教学中存在的实际问题，提高教师业务素质。 4、狠抓听课、评课活动，使教学质量得到有效提高。围绕教研组的集体备课活动，认真开展听课、评课活动。教研组（年组）根据学校课题，年组计划中提出年组研究课题，个人教学工作计划中提出个人研究课题，并围绕课题开展听评课活动；要求每位教师每学期听评课不低于16节，主任不少于40节。学期结束时听课笔记上交教导处考核并存档。 5、以活动为载体，引领教师成长。按照上级教育行政部门的要求，积极组织教师参加各种教研活动。如优质课竞赛、教学论文、案例、教学反思、教育故事的征文比赛活动，并将优秀的教学论文、案例、教学反思、教育故事汇编成册。 6、搭建师生交流平台，活跃教学氛围，形成学校特色。加强宣传，大力推广科研成果 7、构建教科研管理网络，健全教科研管理制度。 （1）在校级领导的带领下，由副校长带领教导处全面负责学校教科研工作，成立教科研领导小组，下设以年组为单位的课题组，实行分层指导、分类提高、步步推进，五年内尽可能达到“每个学科有研究项目，人人参与科研活动”。 （2）制定出《天林小学教科研工作制度》，包括学习制度、会议制度、课题管理制度。明确各人员职责，将科研项目统一管理。并且把教师的科研工作态度与绩效纳入学校年度岗位考核之中，对成绩突出者给予奖励。 8．抓科研队伍的建设和培训。 建设高素质的科研教师队伍，是搞好学校科研工作的关键，也是全面推进素质教育的基本保证。为更好地做好教科研工作，提高科研素质，要求教师做到： （1）强化科研意识。要充分认识到不能搞教育科研、没有科研课题的教师就不是一名好教师。 （2）加强自身建设。学校内部管理科学、民主、规范。管理人员和研究人员都要加学习，提高自身的教科研能力和指导水平。 （3）注重教师培训。以点带面全方位培训教师，打造学习型、研究型教师队伍。一是理论学习。教师要认真学习现代教育教学思想，学习现代教育教学理论，改变旧的师生观、课堂观、育人观，树立正确的教育观、质量观、人才观，增强实施素质教育及终身学习的自觉性。二是专业培训。以课题组长、教科研骨干为龙头的科研骨干人员，研讨如何扎实有效地开展校本培训和教育科研工作，提升科研管理理念和研究水平；以全体教师为群体的教学人员研讨新理论、新问题，采用讲座、经验交流、焦点问题研讨等灵活多样的形式，扎实有效地开展普及教科研知识的培训工作；邀请专家来校进行教科研辅导、讲座，提高教师独立研究的能