诚信班会课教案.docVIP

诚信--立人之本教学设计 【教学背景】现在初中二年级的中学生，正处于青春期，同时从人生不够成熟到基本成熟的时期，是一个转折阶段，更是一个关键时期。作为学校和老师，应该对学生的人生观、价值观的形成起到积极作用，让学生学会诚信做人。而什么是诚信，怎样用行动践行诚信等一系列的问题对于很多学生而言是模糊的。所以很有必要开展一次以“诚信”为主题的班会。 【教学目标】 知识与技能：了解诚信的概念，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受到诚信乃立人之本。 2、过程和方法：培养学生观察、分析能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。 3、情感态度与价值观：增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚实守信美德。 【教学重点】 （1）理解诚信的基本概念即对人守信、对事负责 理解诚信是立人之本、交往之道、优良道德传统； （3）在日常生活中努力践行诚信，做诚实守信的人。 【教学难点】 理解诚信是立身之本和交往之道； 【课前准备】多媒体PPT、学生自导自演剧本、背景音乐 【活动方式】 教师引导、学生讨论 【教学过程】 主题引入 师：中国历代儒家经典中，对诚信之道的论述颇多（展示多媒体） 无信人之言，人实不信。（《诗经·郑风·扬之水》） 君子之言，信而有规，故怨远于其身；小人之言，僭而无征，故 怨咎及之。（左丘明《左传·昭公八年》） 以四教：文、行、忠、信。（孔子《论语·述而》） 诚，五常之本，百行之源也。（周敦颐《周子全书·通书·诚下》） 诚则是人，伪则是禽兽。（黄宗羲《孟子师说·卷七》） 设计意图：使学生在古代经典文句中感受我国传统文化中对诚信的重视，切合主题引入，古今对比，激发学生发扬诚信这一传统美德的自觉。 第一环节：知诚信之意 师：那古人怎样用行动诠释诚信之道的呢？下面我们来一起回到2500多年前的春秋时代的晋国，看看发生了什么。 1、历史剧《赵氏孤儿》 师：看过《赵氏孤儿》我想大家都会有一些感受，或是对程婴的做法敬佩不已，或是对屠岸贾的心狠手辣义愤填膺，请大家讨论一下你的感受。 学生A：程婴做出了“牺牲自己，保全孤儿”的选择，都是大家意料之中的，我也十分赞同他的做法，因为他的做法最能体现的就是“诚信”二字，从而我想到了一句话“士为知己而死，人为诚信而亡”，这样的死毫无疑问是重于泰山的。 学生B：既然这个故事能留传至今，就一定会有其深远的教育意义，那程婴的选择就一定是对的。老老实实做人，诚诚恳恳为人，以信立身，以诚待人，最后因“诚信”二字而死，这样的人难道不该被后世之人所铭记，褒扬，留传吗？ 学生C：通过这个故事，我受益匪浅、感触颇深，我们都应该向故事中的主人翁学习，学习他的“诚信”为人，我们要把“诚信”作为人生道路上的灯塔，这样我们才不会误入歧途。 设计意图：春秋时期晋国的《赵氏孤儿》中程婴可谓我国古代诚信之典范，此处以此例引出诚信，让学生感同身受，以程婴的诚信之举唤起学生内心的正能量。 2、诚信故事大比拼 师：关于诚信的故事不胜枚举，你还知道哪些关于诚信的故事？先组内交流，然后各组派代表和大家一起分享一下他们所知道的关于诚信的故事。 学生A：曾子杀猪 学生B：商鞅立木取信 学生C：海尔总裁砸冰箱诚信经营 ······ 师：从以上诚信的故事中，你有什么感受，得到什么启示？ 设计意图：此处学生分享课下查阅到的有关诚信的故事，一方面可以锻炼学生运用书籍或网络等收集信息的能力，另一方面也让学生感受诚信的例子不胜枚举，很多人一直在用他们的实际行动诠释诚信，成为我们的榜样。而后老师引导学生谈感受，正是让学生内心的诚信知心更加坚定。 3、何为诚信 师：那到底什么是诚信？用你自己的理解诠释一下诚信的概念，小组交流讨论，派代表回答。 学生A：对人守信，对事负责。不能因为自己不想做就不去做答应了别人的事情。 学生B：诚实，说道做到，有信用。 ······ 师：（多媒体呈现）大家说的都对，其实诚信就是待人处事真诚、老实、讲信誉，言必行、行必果，一诺千金待人处事真诚、老实、讲信誉，言必行、行必果，一诺千金近日，厦门大学医学院教授傅瑾遭方舟子炮轰，指其哥伦比亚大学博士文凭造假。 7月25日，厦门大学公布调查结果，称傅瑾应聘厦大，提供的是一份“完全假的”哥伦比亚大学博士文凭。傅瑾本人已经（7月26日《人民网》诚信缺失现象几乎渗透进各个领域：如瘦肉精、地沟油、皮革奶、镉大米、苏丹红、建筑领域，偷工减料、以次充好，致使楼房开裂、桥梁垮塌；教育领域，出现人情考研、关系保送等现象，伤害教育公平；公共服务领域，也存在承诺不兑现、滥收费乱罚款等现象；医药