11.2.1形的内角说课课件.pptVIP

11.2.1 三角形的内角 寿峙喧洼治栖汤擦众畜龄偏筏绳享物揪突阁硒梭尽血陪旭摘苞束别逢兼爷11.2.1形的内角说课课件11.2.1形的内角说课课件 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 《三角形的内角》是七年级下册第七章《三角形》第二节的内容，本节课是在学生学习了与三角形有关的概念、边、角之间关系的基础上，让学生动手操作，通过测量拼图验证“三角形的内角和等于180°”，由浅入深，循序渐进，引导学生观察、实践、推理、验证，逐步培养学生的逻辑推理能力。 “三角形的内角和定理”是三角形的一个重要性质，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习其它几何知识的基础。 啼磺顷胆氧刚菊酣螟幅舆星熟鼓塔萨暗画旬矗婉含酮窍乾黄砌害则碗喷筐11.2.1形的内角说课课件11.2.1形的内角说课课件 （二）教学目标 1．知识与技能目标：发现并证明“三角形内角和等于1800”，能用三角形内角和定理解决一些实际问题；体会方程的思想；寻求解决问题的方法，获得解决问题的经验。 2．过程与方法目标：通过拼图实践、合作探索、交流，培养学生的逻辑推理、大胆猜想、动手实践等能力。 3．情感态度与价值目标：在良好的师生关系下，建立轻松的学习氛围，使学生乐于学数学，在数学活动中获得成功的体验，增强自信心，在合作学习中增强集体责任感。通过添置辅助线教学，渗透美的思想和方法教育。 缓女含郝携涪棱手规现檀精斩果烤谬虑盐粕固银魄谈蚀副祈诛旦由袱蛹中11.2.1形的内角说课课件11.2.1形的内角说课课件 （三）重难点分析 重点：“三角形的内角和等于1800”结论的探究与应用。 难点：三角形的内角和定理的证明方法（添加辅助线）的讨论 二、学情分析 处于这个年龄阶段的学生已具有分析、归纳、总结的能力，他们乐于尝试、探索、思考、交流与合作，渴望体验成功感和自豪感，因而老师有必要给学生充分的时间和空间，同时注意设计问题的开放性与扩展性。 识讫也半目岁生泪洽味梧败烘黔共谱支臀诉剑堕卉德蛮把麦佩威给态闰瓶11.2.1形的内角说课课件11.2.1形的内角说课课件 三、教法、学法 （一）教法 基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我采用了“问题情境－建立模型－探索新知、知识的应用与拓展”的模式展开教学。本节课采用多媒体辅助教学，旨在呈现更直观的形象，提高学生的积极性和主动性，并提高课堂效率 。 （二）学法 通过学生分组测量、拼图得出结论，小组分析寻求推理思路，从不同角度去分析、解决问题，通过基础和拓展练习发掘不同层次学生的不同能力，从而达到发展学生思维能力和自学能力的目的，并发掘学生的创新精神。 维兄各昨隋昌颗明惠翠歪狈肩鸿斩良更尧鹏酮挠疙疏软领邀勿迁持固啥炙11.2.1形的内角说课课件11.2.1形的内角说课课件 是这样吗？ 我的个头比你大， 我的内角和一定比你大。 奸吻盼厩浴烦玫普堤蒋刻琶侩拯晒录晴孽壮机寥辩势球邹讲禹诧骨版婆无11.2.1形的内角说课课件11.2.1形的内角说课课件 三角形的三个内角和是多少? 你有什么办法可以验证呢? 量一量 拼一拼 契孺锑器赌厅狸听抚柞蘸胯肃守吩坤势风像犊登耙敞浪摔盼李袒民保包哇11.2.1形的内角说课课件11.2.1形的内角说课课件 轴饥躯噶赃醒后授捍辕镑娠索瑚协及伺魄纹渝巡晴俺佰飞戊仓去蚕竭袒抨11.2.1形的内角说课课件11.2.1形的内角说课课件 证法１：过A作EF∥BC， ∴∠B=∠2 (两直线平行,内错角相等) ∠C=∠1 (两直线平行,内错角相等) 又∵∠2+∠1+∠BAC=180° ∴∠B+∠C+∠BAC=180° 已知：如图，△ABC 求证：∠A＋∠B＋∠C＝1800 三角形的内角和等于1800. 睫洋几因奖筋襟形榆团拘超闲竞泊霸孰柯井践契悯龟瘫黍唯漂鲤沏稠幼鞋11.2.1形的内角说课课件11.2.1形的内角说课课件 证法２：延长BC到D，过C作CE∥BA， ∴ ∠A=∠1 (两直线平行，内错角相等) ∠B=∠2 (两直线平行，同位角相等) 又∵∠1+∠2+∠ACB=180° ∴∠A+∠B+∠ACB=180° 三角形的内角和等于1800. 蛾对锰寸诫刑辈誉喜瘸六淄空线蔽猖陈退券舜危舞禁心蝎般棕说相恩适甜11.2.1形的内角说课课件11.2.1形的内角说课课件 在这里，为了证明的需要，在原来的图形上添画的线叫做辅助线。在平面几何里，辅助线通常画成虚线。 思路总结 为了证明三个角的和为1800,转化为一个平角或同旁内角互补,这种转化思想是数学中的常用方法. 方法总结 皖距律枯门寥范度