《智慧学历史——史料、史观与史论研习》教学课件：第4单元第4课近(现)代化史观.pptVIP

第四节：近（现）代化史观 主讲人：王涛 余杭第二高级中学 一、近 (现) 代化史观的概念 近(现)代化是人类社会从传统的农业社会向现代工业社会转变的必经阶段。 近 (现) 代化史观是指由传统社会向现代社会变迁，即由传统农业社会向工业社会过渡。由此引起相应的经济制度、政治制度、文化教育、军事、生活方式乃至思维方式的一系列全方位的社会变革于转型。 二、近 (现) 代化的类型 现代化的类型： 原发型（英法美） 资本主义（英法美日） 传导型（日本、中国） 社会主义（中国） 按中国多数学者的观点，把近代以来的现代化进程划分为第一次现代化和第二次现代化两个阶段：第一次现代化是指从农业社会向工业社会转变的过程。第二次现代化是20世纪70年代以来随着信息化和知识经济崛起而开始起动的新型现代化。 三、近 (现) 代化的表现 现代化的目标和内容在不同的领域表现： 政治方面是民主化和法制化，即从人治到法治、从专制政治到民主政治等内容； 经济方面是工业化、市场化，即从传统农业到现代工业、从自然经济到市场经济等内容； 社会方面表现为平等化、世俗化、城市化、福利化和流动化； 个人方面则表现为开放、参与、独立和平等等特点。 此外还包括：均富化、教育普及化、信息传播化、人口控制化等。 四、近 (现) 代化史观的要求 准确理解以下一些关系： ①现代化虽然有西化内容，但不是完全等同于西化。正确的心态是既要立足国情保留民族特色，又要向西方借鉴有关的经验教训，以史为鉴，防止生搬硬套。 ②建立民族独立国家是现代化的前提，民族独立是现代化的产物。 ③现代化是一种历史发展的必然趋势，不以人的意志为转移，不可能一帆风顺，波折是难免的，必须与时俱进，顺应历史潮流。 ④现代化并不等同于社会进步。它也有消极的一面，需要人类在探索中纠正失误，趋利避害，学会循序渐进。如工业革命后的资本主义国家工人生活恶化，女工、童工问题等，后来西方国家在第二次工业革命进行了纠正，现在的西方国家福利已成为人的普遍权利。 ■教材案例解读■ 运用近（现）代化史观基本观点分析重大历史事件，以中国近代历史上的重大事件为例，正确认识通商口岸、洋务运动、总理衙门、维新运动、辛亥革命、新文化运动等事件，可从是否有利于中国的工业化、市场化、民主化、法制化、城市化、科学化、教育普及化等视角分析，不必面面俱到。 如，从现代化角度评价洋务运动，可突出其在近代工业、近代军事、近代科技和近代教育方面取得的成就，但也要看到固守传统专制政体和力学伦理道德的缺陷。 ■教材案例解读■ 必修Ⅰ专题三的第2课《辛亥革命》：辛亥革命结束了两千多年的君主专制制度，民主共和观念开始深入人心。从此民主共和是大势所趋，很大程度上推进了政治民主化、法制化。评价辛亥革命则应突出以下领域:政治民主化，即推翻帝制，建立了资产阶级共和国，人民获得民主和自由等；经济工业化，即有利于民族资本主义经济的发展，为民国初年民族工业的短暂春天扫除了一些障碍；思想现代化，即民主共和观念的传播等内容。 ■教材案例解读■ 必修Ⅱ专题五第3课的《蒸汽的力量》： 分析工业革命对西方的影响：①促进了生产力的发展，西方国家经济力量的增强，提升了资本主义国家对外扩张的能力。②促使资本主义制度扩展和不断完善，巩固了资本主义统治的基础。③使欧洲各国工人阶级力量逐步加强，导致工人运动兴起，马克思主义诞生。此外还推动了科技教育的发展等： 对中国的影响：①外国发动侵略中国的两次鸦片战争，使中国社会性质发生重大变化。②外国商品大量进入中国，中国的自然经济开始解体，中国被迫卷入资本主义世界市场。③少数有识之士开始觉醒，主张向西方学习器物 ■高考试题评说■ （2009·浙江文综·38）（1）概括两位作者提出培植“新民”与“新青年”的原因、（2）指出陈独秀期望培育的“新青年”“新”在哪里，体现了怎样的时代精神、（3）概括梁启超“新民”理念与陈独秀“新青年”理念之间的关系。（26分） （2009·浙江文综·39）英国开始的工业革命极大地改变了人类社会的面貌，学者们对此进行了深入研究。分析蒸汽机的创制对历史发展的直接影响。（26分） （2010·浙江文综·39）美国独立后成功地进行了制度创新，其宪法在中央政府的权力构建中体现了三权分立的原则。分别概述美国“三权”在实践中是如何被限制的、评价美国三权分立的制度设计。（26分） （2011·浙江文综·38）政治文明的演进经历了漫长而艰难的过程。概括指出近代以来中国社会政治变革的历史趋势。（26分） （2012·浙江文综·39）去年是辛亥革命100周年，不少学者注重从世界历史的宏观角度来研究中国史上的这一重大事件。论述辛亥革命的历史意义概述“光荣革命”的历史事实，并思考该事件为何被称为“光荣革命”。