基于交互式电子白板的课堂教学设计(曹冲称象).docVIP

基于交互式电子白板的课堂教学设计 课题 6.曹冲称象 课时安排 两课时 教材简析 这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事，这个故事告诉我们， 平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。 教学目标 1.认识本课11个生字：曹、称、官、操、柱、秤、宰、割、艘、弦、杆，会写8个字 字“冲、议、论、杆、柱、官、岁、造”，以及“议论、柱子、官员”等词语。 2.朗读课 课文通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时多观察事物，遇事开动脑筋想办法。 3.通过读读比比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。 教学重难点 重点：1.认读本课生字，会写本课生字。 2.正确，流利，有感情地朗读课文 难点：理解曹冲的。 第二次先学后教让学生边读边弄清称象的过程，先——次—— 再……。在读懂课文的基础上，应该强调朗读，通过朗读感悟曹冲的聪慧，并延伸认识，思考还有什么办法可以称象。教学中要重点指导学生读好第3.4自然段，朗读时要提醒学生边读边想，曹冲提出怎样的称象办法，这个办法好在哪里，他是怎样想出这个办法的。体会曹冲善于动脑筋思考问题的品质。 第三次先学后教在理解课文内容的基础上，结合课后第三题，理解词语。 教 学 过 程 教学内容及教师活动 学生活动 资源选择、媒体使用及分析 一、出示课题：6.曹冲称象，学生齐读课题。 二、 出示学习目标 （一）认识11个生字，会写8个字。 （二）正确、流利的朗读课文。 学生齐读课题 学生读学习目标 课件出示曹冲称象的图片 一、第一次先学后教(10分钟) （一）先学 （出示自学指导一）： 1、自由读课文，读准字音。 2、把圈出的生字大声读三遍。 3、同桌互相检查认读生字。 （5分钟之后咱们比赛看谁课文字音读得最准确。） （二）检测（后教） 1、指名读带拼音的生字。（后进生读，有错指名纠正） 2、去拼音检测生字。 3、交流生字的识记方法。 4、扩词练习。 学生读自学指导，思考 汇报交流 插入音频，跟读课文。 课件出示词语，使用聚光灯功能。 二、、二、第二次先学后教（8分钟） （一）先学 （出示自学指导二：） 1、自由读课文，做到读准字音，读通句子，不加字，不减字，不读错字。 2、说说课文主要写了什么。 （3分钟之后咱们比赛看 谁的课文读得正确、流利）。 （二）检测（后教） 1、指名读、指名纠错。（后进生读，有错指名纠正） 2、优生范读。 3、齐读出错的字 三、第三次先学后教（12分钟） （一）先学 （出示自学指导三：） 1、自由读田字格中的生字，口头组词。 2、观察田字格中的生字，说说有哪些新偏旁。 3、互相说说识记方法。 4、观察生字站格并描写生字。（注意难写字的笔顺） （5分钟之后咱们比赛看谁写得好）。 （二）检测（后教） 1、指名认读生字和新偏旁。 2、给生字组词。 轻声读思考回答 汇报交流 轻声读思考回答 学生汇报 学生上台板演并评议 学生练习写两个 根据学生反馈，使用电子课文，进行批注。 利用工具演示难写字的笔顺 白板出示新偏旁“酉” 3、指名上台写字。（后进生写， 有错指名纠正） 4、师生共评议。 5、再练写两个。 学生上台板演并评议 学生练习写两个 第二课时 （一）复习（5分钟） 1、开火车认读生字词。 2、听写词语：议论、柱子、官员、冲没、岁月、造句。 (二)出示学习目标： 1、正确、流利的朗读课文。 2、理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。 3、通过读读比比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。 学生认读词语并听写 指名读学习目标 白板出示相应词语，学生订正 一、第一次先学后教（10分钟） （一）先学 （出示自学指导一） 1、自由读课文，读准字音，读通句子，不加字，不减字，不读错字。 2、说说每个自然段写了什么。 （3分钟之后咱们比赛看谁课文读得最流利。） （二）官员们想出了哪些称象方法？曹操听了态度怎么样？指名朗读二段课文中怎么具体描写大象的？官员们议论什么？共有几句话？这段写什么曹冲称象办法　）指名读四段指名逐句朗读朗读全文我们应该向曹冲学习什么？ 堂 训 练 一.选择带点字的正确读音。 1.有的说，得造一杆大秤。 de（ ）dē（ ） děi （ ） 2.曹操听了直摇头 （1）不弯（ ） （2）把弯曲的伸开（ ） （3）公正的（ ） （4）一个劲儿地（ ） 3.曹操的儿子曹冲才七岁。 （1）才气（ ） （2）只有（ ） 二.在括号里填上合适的词。 一（ ）象 一（