2012会计化学习指导.docVIP

《会计电算化》课程学习指导资料 本课程学习指导资料根据该课程教学大纲的要求，参照现行采用教材《会计电算化》（薛飞 何福康 鲁利民 等编著，西南财经大学出版社，2009年），并结合远程网络业余教育的教学特点和教学规律进行编写，适用于管理、人文类会计、工商及金融相关专业学生学习。 第一部分 课程学习目的及总体要求 一、课程的学习目的 本课程的性质是：《会计电算化》是会计电算化专业的一门专业主干课程，也是以培养学生实际操作能力为主的职业技能课程。该课程是融会计学、计算机科学、信息科学和管理科学为一体的边缘学科，是现代会计的重要组成部分，它是一门实践性很强的应用型课程，是为培养适应信息化需要、符合市场经济要求、既具有会计理论知识又具有较强的计算机操作和会计软件操作技能的复合型人才服务的一门主要课程。为了学好本课程，要求学生此前应具备一定的会计基础知识、计算机基础知识。因此，本课的前导课程有《会计学基础》、《计算机应用基础》、《初级会计实务》等。 本课程的任务是：使学生掌握会计电算化的基础知识和基本技能，熟悉单位实施会计电算化的基本程序和管理制度，掌握通用会计软件主要功能模块的操作方法和技巧，学会运用计算机来记账、算账和报账，具备实际工作所需的会计电算能力。 二、课程的总体要求 通过学习本课程，使学生从宏观角度认识会计电算化的基本含义。根据经济发展的客观要求，了解会计实现电算化的意义，认识会计电算化的重要性。熟悉会计电算化信息系统的结构及有关概念，了解会计电算化的发展状况；理解会计电算化的基本概念、理论和原理；熟悉单位实施会计电算化的基本程序和管理制度；掌握通用会计软件各主要功能模块的操作方法和技巧。了解基层单位实现会计电算化的必要工作内容，具备组织初始各项工作的知识和必要技能。了解我国财政主管部门对会计电算化初始工作的管理内容，以及基层单位开展会计电算化应进行的组织管理工作。 第二部分 课程学习的基本要求及重点难点内容分析 会计电算化概述 【本章学习要求】 ⒈ 掌握会计电算化的含义以及会计电算化的4个发展阶段。 ⒉ 掌握可扩展商业报告语言XBRL的含义及其特点，了解XBRL国际联合会概况。 ⒊ 掌握会计电算化的5个特点。 ⒋ 了解会计电算化与手工会计的关系。 ⒌ 熟悉会计电算化实施的必备条件。 ⒍ 掌握会计软件的含义及其分类，了解会计软件的一般结构。 ⒎ 熟悉会计软件的基本功能规范，包括总则的基本要求，会计数据输入、处理、输出的规范以及会计数据安全的规范。 ⒏ 掌握会计软件的建立的5种途径及其优缺点。 ⒐ 掌握选购商品化会计软件的方法。 【章节热点】 会计电算化涵义、会计电算化的发展、会计电算化的基本要求、会计软件 【热点论述】 1．会计电算化涵义 所谓会计电算化是指将计算机技术、信息技术和会计结合在起来，用电子计算机代替手工记账、算账、报账，为企业提供重要会计信息和财务信息过程的简称。计算机应用于会计工作中简称“会计电算化”。会计电算化已经成为一门融会计科学、计算机科学、管理科学和信息科学为一体的边缘学科，它既是一门跨学科的文理兼容的学科，又是一门综合性和实践性较强的学科。 会计电算化的化字体现了一个循序渐进的演变过程，即从非电算化逐步过渡到电算化；从初级电算化过渡到高级电算化这样一个长期而艰巨的演变过程，而非一蹴而就。准确把握这个过程应从两个方面进行理解。 ⑴ 渐进性 会计电算化的内容应包括实现如下几个转变过程 单项应用到综合财务处理 财务会计电算化到将财务会计和成本与管理会计有机结合后的电算化 会计管理信息系统到会计决策支持系统 ⑵ 动态性 在会计电算化的过程中，要将会计学和计算机科学相互结合和交叉并推动会计学科的发展 2．会计电算化的发展 1954年美国通用电气公司首次利用电子计算机计算职工薪金的举动引起了会计数据处理技术的变革，开创了利用计算机进行会计数据处理的新纪元。 ⑴ 尝试阶段 1983年以前被划分为尝试阶段。我国第一台电子计算机诞生于1956，直到1983年，会计电算化都发展缓慢，因为会计电算化人才缺乏，设备缺乏，财会人员对计算机感到神秘，会计电算化还没有引起各级领导的重视。在尝试阶段对会计电算化的探索为后来形成商品化会计软件奠定了基础。政府的相关部门在这个阶段获得了许多成功的经验。 ⑵ 自发发展阶段 自发发展阶段从1983年到1986年。1983年我国国务院成立电子振兴领导小组，计算机得到了广泛的应用。据财政部对全国3万多家单位的调查表明，至1988年3月，已有14%的单位开展了会计电算化工作，大部分都是单机工作，只处理一些简单账务。在自发发展阶段存在的问题包括会计电算化经验不足，理论准备与人才培养都跟不上；没有合适的软件使得计算机闲置；组织管理工作滞后致使盲目低水平重复开发，浪费了人力、物力和财力。 ⑶