三年级下册年月日优秀教学案例李佳卉.docVIP

活用经验 让“新”知变“旧”知 ——人教版三年级下册《年月日》教学案例 武汉市汉阳区知音小学 李佳卉 【教学背景】 教材首先从学生熟悉的一些有意义的日子入手，让学生初步认识年、月、日，然后利用年历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日之间的相互关系。 学生在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，使他们有了形成较长时间观念的基础。本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面的知识。 三年级下册76-78页的内容涉及到看年历、认年历、说日期、填表格、找规律、记规律等方面。信息量大，教学内容多，且诸多知识学生在日常生活中可以接触，也能进行自主预习。因此，课前我让学生自行对年、月、日的内容进行预习，自己准备几份不同年间的年历，方便上课时运用学生已有生活经验进行教学，让新的知识变成旧的知识。 【课堂写真】 【片段一】创设情境，导入新课 师：你知道今天的日期吗？ 根据学生回答板书 2015年5月8日。 师：这里有哪些时间单位？ 生：年、月、日。 师：以前学过哪些时间单位呢？（时、分、秒） 它们是表示较短时间的单位，用什么东西记录呢？（钟、表） 年、月、日是表示较长时间的单位，可以用什么东西记录呢？（年历） 板书课题：6.年、月、日 【这里通过学生熟知的日期引入新课，十分自然且能吸引学生的注意力。先通过“旧知”时、分、秒与“新知”年、月、日进行对比，让学生了解年、月、日是表示较长时间的单位，自然而又流畅。再通过“旧知”时、分、秒可以用钟、表记录，与“新知”年、月、日类比，学生可以了解年、月、日也是有东西可以记录的，接着自然而然的引出本节课的关键道具：年历。整个过程都是在用学生的已有生活经验和已学的知识进行引导，适当的新旧对比、新旧类比，都能让学生把时间单位年、月、日、时、分、秒紧紧联系在一起，知识上进行完善统一】 【片段二】探究新知 1.年历初印象——看年历 教师展示2015年的年历 师：说一说年历上有哪些你知道的日子？ 把你知道的关于年、月、日的知识告诉同桌。 生：一年有12个月；年历上最多发是数字表示年份；有的月份有31天，有的有30天，最特别的是2月，2015年的2月是28天。 【利用学生已有的知识经验，概括年、月、日的基本知识，为课堂节省时间，也为接下来的验证做准备】 验证初印象——统计对比得规律 师：观察课本76页、77页的2011年、2012年的年历，完成77页的复式统计表。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2011 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2012 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 师：观察统计表，你发现了什么规律？同桌间说一说。 生：1,3,5,7,8,10,12月都是31天。 4,6,9,10月都是30天。 2月有时28天，有时29天。 师：其他年份的每月天数是不是这个规律呢？将准备的年历进行验证。 【这一环节是对上一环节的验证，学生通过对具体年历的观察、统计得出结论，这里学生已会认年历、认复式统计表，整个过程完成的很顺畅，规律的总结也是一个“新知”变“旧知”的过程，最后一步则是对规律再次验证，加深印象】 3.研究统计表——整理规律顺思路 师：观察统计表，你可以把这12个月分成几类？ 生：3类，31天的月份为一类，30天的月份为一类，2月单独是一类。 师：你能把这三类分别取一个名字吗？ 生：31的月份是大月，30天的月份是小月，2月叫平月。 师：观察大月有几个月，小月有几个月，平月呢？ 生：大月有7个，小月有4个，平月有1个。 师：一共有几个月？ 生：刚好12个月，说明一年有12个月是正确的。 【再次观察统计表，让学生自主对月份进行分类，在分类和取名字的过程中逐步渗透年、月、日的知识，加深学生对所学知识的印象，整个过程步骤清晰、逻辑清楚】 观察分类图——想方设法记牢靠 师：怎样才能记住每个月的天数呢？把你的好方法跟同桌说一说。 生：拳头记忆法。（学生展示，师生一同学习） 歌诀记忆法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 四、六、九、冬，三十整。 平年二月二十八，闰年再把一天加。 【整个探究新知环节，教师始终围绕统计表，通过引导学生观察、观察再观察，得出了一个又一个的结论，并把结论分类整理便于记忆。整个过程教师始终以学生为中心，观察的层次层层渐变、由浅入深、循循递进。让学生自己探索、自己发现、自己总结、一起想方法记忆。这样