西师大版《熟读精思》第一课时三疑三探教案.docVIP

总第 课时 留山中心小学2016年春期六年级集体备课教案 第 周 科目 语文 主备教师 使用教师 课题 21、熟读精思 第 1课时 课 型 新授 学 习 目 标 1、学会本课生字。能根据课后注释疏通全文，了解课文内容。 2、正确、流利地朗读课文。 教材分析 重点 正确、流利地朗读课文。 难点 能根据课后注释疏通全文，了解课文内容。 教 法 三 疑三 探 学 法 自学、合作、探究 学前准备 ppt 教 学 过 程 个性化批注 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课 回忆引入：从一首脍炙人口的名诗《观书有感》引入，即“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。” 引导学生感悟到这是南宋大学问家朱熹写自己读书获得新知的畅快，让我们领悟到：只有多读一点好书，才会让自己思想永远活泼，才思不绝，情操高雅！今天，我们将学习他写的一篇文言文，也是关于读书的，大家齐读题目——《熟读精思》。 （二）出示学习目标 1、学会本课生字。能根据课后注释疏通全文，了解课文内容。 2、正确、流利地朗读课文。 （三）根据课题和学习目标，提出问题 看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。 预设： 1、熟读精思是什么意思？ 2、读书时应该注意什么？ 3、熟读和精思有什么关系？ 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： 出示自探提示，组织学生自探。（ 分钟） 1、熟读课文，注意读好重音、停顿。 2、学会文中的生字，结合注释或借用工具书初步理解文意。 3、围绕题目，想想三个段落分别侧重讲了什么？ 二、解疑合探（15分钟） （一）小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 问题 1 2 3 4 展示 5 7 6 8 评价 1 3 2 4 （二）全班合探。 1.学生展示与评价； 2.教师点拨或精讲。 （1）指导学生注意句子的停顿。（屏幕出示停顿句子） （2）师生交流重点词语及句子的理解。课件出示重点语句。 　　（1）凡读书，须整顿几案，令洁净端正，将书册齐整顿放，正身体，对书册，详缓看字，仔细分明读之。 　　（凡是读书，必须先整理好读书用的桌子，使桌子干净平稳，把书册整齐地放在桌子上，让身体坐正，面对书册，仔细从容地看清书上的文字，仔细清楚地朗读文章。） 　　（2）谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。 　　（就是说书读得熟了，那么不依靠别人解释说明，自然就会明白它的意思了。） 个性化批注 （3）读书千遍，其义自见。 　　（书读的遍数多了，它的意思自然会显现出来。） （4）余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。 　　（我曾经说过：读书有三到，叫做心到、眼到、口到。） （5）三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 　　（读书做到心到、眼到、口到，这三到之中，心到最要紧。心已经到了，眼、口难道会不到吗？）作者这里运用了反问的修辞手法，要让学生通过读感知文言文反问句的表达特点。 3、齐读课文，读出味，读出情。 4、围绕题目，三个段落分别侧重讲了什么？ 　（习惯，熟读，精思） 　或问文章先写什么，又写什么，最后写什么？ （先写读书前必须做好准备工作；然后写“熟读”的要求和意义；最后写“精思”的要求和意义。） 三、质疑再探：（3分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（17分钟） （一）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。 个性化批注 解释下列加点的词语、句子的意思。 古人云。云 余尝谓。余 尝 读书千变，其义自见 读书有三到，谓心到，眼到，口到。 （二）全课总结 1.学生谈学习收获。 通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 （三）布置作业。背诵第2、3段。 个性化批注 板 书 设 计 21、 熟