西师大版五上《弹琴姑娘》教案.docVIP

14 弹琴姑娘 教材简析： 《弹琴姑娘》通过对琴声的描写，赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神。文章语言清晰，构思巧妙。课文先总述“我”不论清早夜晚，总能听见好听的琴声；接着按春夏秋冬四季具体描写从不间断的美妙的琴声，弹琴人锲而不舍的精神让“我”由衷的敬佩，因此期望见到这位弹琴人；后来一个偶然的机会，“我”认识了那位素未谋面，却似曾相识的弹琴人——一个系红领巾的小姑娘，“我’感到意外；最后，“我”虔诚地、由衷地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。 教学目标： 1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、第6段。 3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。 4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。 教学重点： 学习通过间接描写来表现人物特点的表达方法。 让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。 教学难点：学习通过间接描写来表现人物特点的表达方法。 教学方法：三疑三探 课时安排：2课时 第二课时 设疑自探 1、导入新课，板书课题 同学们，这节课，我们继续和儿童文学家陈伯吹先生一起走近弹琴姑娘，聆听她那天籁般的琴声，感受她那美好的品质，请大家和我一起书写课题。 2、回忆上节课所学，你能说说课文的主要内容吗？ 师引导：用“课文先写了（ ），接着按（ ）顺序具体写了（ ），然后写了（ ），最后又写了（ ）”来概括课文内容。 3、本节课，你最想解决哪些问题？ 预设： （1）作者都听到了什么样的琴声？ （2）作者听琴的感受和情感变化是什么？ （3）弹琴姑娘是一个什么样的姑娘？ 4、出示自探提示： 请同学们自学课文，思考刚才提出的问题，画出相关的词语和句子， 并在你感受最深的的地方做出批注。 5、学生自学，教师巡视指导 解疑合探 （一）小组交流讨论自探成果 （二）班级交流 1、（1）课文用象声词模拟琴声，谁能找出这个句子？学生回答，并用自己喜欢的音调和节奏读这句话（学生自读，指名读，评价） （2）谁能用文中的词语来描述这好听的琴声？ 幻灯片出示：这是（ ）的琴声。指名回答: 悠扬 夜莺般 流水般 熟悉的、使人感到安慰的 优美、轻松、有甜味儿 亲切熟悉 （3）文中除了七个“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”，以外，并没有对琴声过多的进行直接描写，而是把琴声融于春夏秋冬四幅美丽的画卷中，请同学们在文中找出融琴声与景色一体的景物描写的句子，并试着为这几幅图定个名字（生回答，师评价） （4）、这么优美的图画，你喜欢哪一幅呢？（生回答，指导朗读，出示幻灯片）春雨有什么特点呢？(生回答)春雨这么美，你能带着自己的感受再读一读吗？（指名读，评价）本段的描写相当精彩，你能说一说好在哪里吗？（生回答)师明确：文中用排比的修辞手法，将春雨和琴声融为一体，富有表现力，请同学发挥你的想象力，续写句子，想想春雨还会洒在哪儿？ 出示：只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒在（ ），洒在（ ），洒在（ ）…… 师：春雨姑娘跳着轻盈优美的舞姿，此刻琴声不就像春雨一样吗？它们多么淘气啊，跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍—（叮咚!叮咚!叮叮咚咚!）春雨和悠扬的琴声交织在一起，真是如诗如画，谁愿意试着背一背这段的描写呢？（指名背诵） （5）、你还喜欢哪幅图画呢？（生回答，师出示幻灯片）秋天的夜晚月牙儿和星星都在干什么呢？你能从中体会到什么？悠扬的琴声不仅吸引了弯弯的月牙儿和顽皮的星孩子们，更是令我们陶醉，请同学们闭上眼睛想想画面，谁能带着自己的体会和想想读一读这段话。画面如此的美，哪位同学能尝试背一背呢？ （6）、你还喜欢哪幅图呢？（生回答，交流夏日星空和雪夜归人部分） 2、师：作者是一位儿童教育家，有一颗敏感的心，他在一年四季的琴声里，情感发生了哪些变化呢？找出相关的词语或句子（学生回答，幻灯片出示） 3、弹琴人的庐山真面目究竟是什么呢？文中直接描写小姑娘的句子是什么？（生回答，师出示） 一个年纪小小的、脖子上还系着红领巾的小姑娘。 一个脸蛋儿俊秀、脖子上系着红领巾的小姑娘。 这是一位（ ）的姑娘，又是一位（ ）的姑娘。（生回答）师引导： 四季走来，我们一直只闻琴声、未见其人，但这琴声却走进了作者的心里，小姑娘勤学苦练、锲而不舍的美好品质却通过作者的感受和情感变化间接的表现了出来，大家想想这是什么