小学一年级语文下册课文21称象教学设计.docVIP

小学一年级语文下册课文21、称象教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“称、象”等13个生字。 2、会写“再、象”等6个字。 （二）能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 （三）情感目标：能从曹冲称象的故事受到启发。 二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 三、教学难点：理解课文。 四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 五、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，你们见过大象吗？在古代呀，大象的体重是不好称出来的。今天我们将介绍一位古代的孩子曹冲。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《称象》，请大家把课题读两遍。我们去读课文，看一看发生了什么故事。 三、学习生字 （一）初读课文 1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 2、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 chēnɡ xiànɡ ɡuān tuǐ zhù yì ɡǎn chènɡ dǎo sōu chén zhǐ wēi zài 　称　　象 官　 腿　 柱 议 杆　秤　 倒　 艘　沉　止　微 再 xiànɡ zuò diǎn zhào 像　 做　 点　 照 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如 学习生字称：音节：两拼音节，偏旁：禾木旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 （三）带拼音朗读生字 1、学生齐读：每一个字组三个词语。 2、一课一领读：找一个学生带拼音朗读。 （四）去掉拼音朗读生字 学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。 （五）游戏：摘果子游戏 老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。 四、小结 1、今天我们一起学习了什么? 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字。 4、初读了课文 五、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习检查。 找一找游戏：我在那里？ 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，感悟课文 （一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文。 （二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。 （三）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件） 1、让学生说一说课文有几个自然段？（5个自然段） 2、你是怎样确定的？（这篇课文有5个段落开头空两格处） 3、同学们齐读第一自然段 （1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。） （3）古时候的意思是很远远的从前。 （4）有个大官叫什么？（曹操） （5）曹操：曹操，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家 ，三国中曹魏政权的奠基人。曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨。他有三个儿子，曹丕，曹植，曹冲。 4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。 请同学说一说第二自然段有几句话？（2句话） 你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。） （3）大象长什么样？（又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子） （4）官员们说什么了？（象这么大，到底有多重呢？） （5）一边……一边…… 例：官员们一边看一边议论。 我们一边唱歌一边跳舞。 你说一说。 一边 一边 5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。 （1）请同学说一说第三自然段有几句话？（5句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号，两个问号） （3）曹操问什么了？请你读一读曹操的话。 （4）有的说什么了？请你读一读话。 （5）有的又说什么了？请你读一读话 （6）也有的有说什么了？请你读一读话 （7）曹操满意吗？（不满意，直摇头） （8）怎么办呢？我们继续读课文。 6、请学生一起读第四自然段。 （1）请同学说一说第四自然段曹冲说的话中包含有几句话？（5句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有5个句号。） 第一、曹冲称象的具体办法是什么？听老师读，边听边看课件或纸片教具的演示。 第二．学生自己再读读这段课文。弄清楚：要称出大象的重量， 第一步怎么做？（赶大象上船，在船身下沉处画条线） 第二步怎么做？（赶象上岸，装