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第七单元 解决问题的策略 课题：用转化的策略解决有关图形的问题 第一课时 课型：新授 教学内容： 苏教版小学数学五年级下册第七单元第105—106页的例1、练一练。练习十六第1~3题。 教学目标： 知识与技能：初步学会运用转化的策略分析问题、解决问题，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，提高有效解决问题的能力。 数学思考：经历运用转化策略解决问题的过程，体验转化的优越性，感受转化的内在价值。 解决问题：使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法。 情感和态度：增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验，提高学好数学的自信心。 教学重点：感受转化策略在解决问题时的价值。 教学难点：能用转化的策略解决问题。 总第71课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，比一比你们的眼力，老师这里有两个图形，请看一看它们的面积相等吗？（出示例1的图） 师：仔细观察，想一想：两个图形形状不同，怎样来比较它们的面积？ 待学生发表意见后，教师说明：用数方格的方法也是可以的，但比较麻烦；能不能用拼割、平移或旋转等方法把它们转化成一个我们熟悉的、便于比较的图形呢？再仔细观察观察，还可以跟同学讨论讨论。 揭示课题：转化 二、回顾运用，感知转化 师：回想一下，在以往的学习中，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题呢？（根据学生回答，教师作必要补充） 师：这些运用转化策略解决问题的过程有什么共同点？（都是把新的问题转化成熟悉的或已经解决过的问题）。 小结：转化是一种常用的、也是重要的解决问题的策略。在我们以往的学习中，早已运用这一策略分析并解决问题了。以后再遇到一个陌生的问题时，你会怎么想？ 三、及时练习，运用转化 师：在解决问题时，如果能从不同的角度灵活地分析问题，有时我们就能想到合理的转化方法。（出示“练一练”）仔细观察图形，这两个图案的面积相等吗？ 师：说说看，解决这些问题时，你运用了什么策略？是怎样运用的？根据学生回答，教师演示，肯定正确方法，及时纠正错误的方法。 结论：“变形”是转化的一种重要技巧。 四、巩固练习 完成教材109页第1、2、3题。 1、读题，学生动手操作，教师巡视。 2、观察，转换分析，填分数。 3、请同学读题，分析题意，列式解答。 五、布置作业：教材109页第2、3题。 六、总结转化,深化思想 1、今天，你有何收获？ 2、介绍“曹冲称象”和“司马光砸缸”的故事。 板书设计： 解决问题的策略—转化 复杂 —— 简单 未知 —— 已知 变形 换个角度 课题：用转化的策略解决特殊的计算问题 第二课时 课型：新授 教学内容： 苏教版小学数学五年级下册第七单元第107—108页的例2、练一练。练习十六第4~7题。 教学目标： 知识与技能：继续学习运用转化的策略分析问题、解决问题，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，提高有效解决问题的能力。 数学思考：经历运用转化策略解决问题的过程，体验转化的优越性，感受转化的内在价值。 解决问题：使学生进一步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法。 情感和态度：增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验，提高学好数学的自信心。 教学重点：感受转化策略在解决问题时的价值。 教学难点：能用转化的策略解决问题。 总第72课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 出示课本例2。 计算: 师：同学们，像这种复杂的分数加法计算，我们通常的做法是什么？ 生：通分。 二、观察思考，再探转化。 提问：这四个加数的排列有什么特点？ 师：那么有没有一种简单巧妙的方法呢？为了帮助你们思考，老师给你们提供一幅图，请仔细观察。（出示图）。 根据学生回答，进行简要分析，并把题目适当扩展。 板书： 师：真巧妙！这么复杂的算式可以转化成这么简单的算式来计算，这样，解决问题就简单多了。有时候，结合画图，运用转化的策略，换个角度来思考，你就会有全新的收获。 结论：“画图”“换个角度”是转化的一种重要方法。 三、应用迁移，拓展深化。 1、计算 学生独立完成，指名回答，并说明是如何转化的。 2、练习十六第4-5题 。 小组活动：在小组内交流你是怎么想的？怎么转化的? 指名回答，