2016初中生物教学论文.docVIP

如何很好的运用好课堂四十五分钟 学校：XXXX中学 教师：XXX 时间：2016-05-15 如何很好的运用好课堂四十五分钟 课堂是教师教育学生的主阵地，那么如何把握课堂就是每个老师最为关注的话题:怎么在课堂四十五分钟内对教学活动做很好的把握，让这四十五分钟得以有效利用就是这个话题的关键所在。我就生物课上如何把握课堂浅谈自己的认识， 要很好的把握课堂应该从以下几个方面入手。 前提条件，师生之间都应该是天然平等的。 教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理，对于我们常说的一统就死，一放就乱，我也有自己的感想，作为教师，一定要做好课堂的管理工作，让学生既爱你，又尊敬你，达成此条件，才能让课堂45分钟更有效率。 其次，在课堂上，作为教师我们应注意以下问题，就可以使课堂效率得以提升： 一：教学应从诱发学生的求知欲开始。 从做好学生的心理准备开始.因为只有学生面临问题、困境，渴求新知和寻找答案，并获得突破时，他们才能产生积极的学习活动。 二：学生学不会，其实是教师没能放手让学生自己学。 传统的教学不能够引起学生的兴趣，他们渴望被认可，希望自己的能力得到展现，那么放手让学生独立思考，成功的喜悦才是他们继续喜爱这门课的一个原动力。 三：创造学习情境，为学生学会科学探究的方法做好铺垫。 对于我们教师，要善于给学生创造一定的学习情境，将书面的知识鲜活话，比如，讲到观察洋葱表皮的上皮细胞一节，你是如何讲授的，是照本宣科，或是自己演示，还是学生分组演练，相信不用我说，大家都会选择后者，再比如，学到植物一节，我们完全可以利用校园环境，为学生生动讲解植物的生活习性，近距离的观察植物的根茎叶花果实等，那么类似这种共同完成的学习氛围，学生的思维最有可能被激活，从而产生思想的碰撞，知识就是在这种反复的碰撞中融会贯通。 四：建立长期的实验兴趣培养。 学生的天性告诉我们，他们是一群好奇的动物，满足好奇，通过简单地实验就可以完成，在实验中，学生的动手能力，观察能力，分析事物的能力，同伴互助的能力，均可得以发展，长期以往，可以让学生熟悉科学探究的各项环节，为初二物理的学习，初三化学实验探究的学习打下良好的基础。 五：教材教的详细，不是好老师，力求创造适合本校学生的校内教材。 在备课时，应结合实际去思考问题，挖掘教材上贴近学生实际、贴近生活的知识点，作为一个好的教师不应局限于教材的内容，适当合理的对教材做出些改编，会使得教学更加完美，比如，重点知识的拓展延伸，科学界的奇闻异事也应当讲给学生，不要以为这样浪费了课堂时间，有效的扩展会使得教学效果愈加显著，学生的能力，学生的知识面，也是在这种积累中逐步形成的。 六：生物学习要面向全体学生，提高整体能力。 在课堂上紧抓45分钟，分层次教学，既要照顾到学习成绩好的学生，也要照顾大多数学生，更不能放弃差生的培养，同时课堂上教师应保持乐观开朗的态度，既可以激励自己，又可以给学生以榜样示范。活泼开朗的性格，会感染学生，通过无言之教受到潜移默化之效。 这是我在自己的教学过程中所总结的一些不成熟的观点，让我们的教育教学工作在大家的努力下更上一个新台阶。