新人版【七年级生物】教案3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气精品课件资料.ppt

海尔蒙特忽略了什么因素的作用呢？ 17世纪后叶，由于显微镜的发明，人们发现了植物叶片上的气孔，因而认为，正是通过这些气孔，植物与外界进行了气体交换。后来的科学研究证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳并释放出氧气。 讨论：1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？ 光合作用产生氧气 光合作用的应用 * 光合作用可以制造有机物，光合作用制造出来的有机物为植物本身和动物、还有人类提供了食物。比如人吃的粮食都是植物，粮食的主要成分是淀粉。动物吃的草也是植物。那有些同学要问了：有些动物不吃草，不吃植物，是肉食动物，比如老虎，狮子等等，它们要吃羊、吃兔子。但是兔子、羊等等这些草食动物是以植物作为食物的，没有植物，草食动物就不能生存；草食动物不能生存，肉食动物就没有食物，也不能生存了。所以肉食动物虽然不直接吃植物，但是它要以吃植物的动物作为自己的食物，这样看来，光合作用制造出来的有机物也是间接地为肉食动物提供了食品，对不对？ 所以说：植物进行光合作用的第1个意义就是制造大量的有机物，这些有机物是植物自己的粮食，也是动物和人类的粮食。 绿色植物是制造有机物的巨大工厂，……（接屏幕） 氧气 二氧化碳 资料分析 一个人一天平均吸入25千克的空气（约含5千克的氧气）消耗其中的约1千克的氧(不含动物呼吸及燃烧所消耗的),当空气中氧的含量下降到7%--8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。可是自然界中并没有出现这样的现象,为什么？ 忽略了空气的作用。 一、光合作用利用二氧化碳作为原料 科学家的故事：普利斯特利和他的实验 1773年，英国科学家普利斯特利在光照下做了一个有名的实验。 燃烧的蜡烛和活的小白鼠将会怎么样？ 现象：蜡烛熄灭，小白鼠死亡。 燃烧的蜡烛会怎样？为什么会这样？ 现象：蜡烛不会熄灭，继续燃烧。 小白鼠会继续活下去吗?你能解释原因吗?在无光条件下会怎样？ 现象：小白鼠继续活下去。 想一想 1773年，英国科学家普里斯特利的实验 结论： 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 思考 普利斯特利的实验是否总能成功？ 此实验成功的条件是什么？ 必须有光 如果是你今天做的实验，你得出什么结论？ 绿色植物在光照下吸收了二氧化碳（CO2 ）， 产生了氧气（O2）。 光合作用利用二氧化碳作为原料。 结论二 光合作用利用水作为原料。 科学实验证明： 蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二氧化碳是绿色植物光合作用的原料，而光合作用产生的氧，除了满足植物自己呼吸的需要外，还供给了动物。 请你设计实验，检验二氧化碳是否真的是光合作用的原料，写出探究报告。 清水 氢氧化钠 二氧化碳是光合作用的原料 接下来该怎样实验？ 1号 2号 二氧化碳是光合作用的原料 装置一，因为二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了。 2、植物的光合作用需要二氧化碳吗？ 需要 3、通过实验你得出了怎样的结论？ 结论：二氧化碳是光合作用必需的原料。 思考：绿色植物通过光合作用制造了有机物的同时，还产生了什么？ 演示实验 讨论交流 1．请描述浸入水中的金鱼藻在光照条件下产生的现象。 2．将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？ 3．分析该实验结果，获得的实验结论是什么？　　　　　　 水中出现气泡 带火星的卫生香复燃 结论一 光合作用产生了氧气 （O2）。而且光照越强，产生的氧气越多。 光合作用的产物：有机物和氧气又是由什么物质转化而来的？ 绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放氧气的过程。 光合作用的实质 二氧化碳+水 有机物+氧气 光能 叶绿体 四、光合作用及其在农业生产上的应用 　　1、光合作用公式绿色植物调节碳—氧平衡，制造有机物，都是与光合作用分不开的。 　　光合作用的过程： 有机物, 能量。 光合作用 场所 条件 原料 产物 能量 转变 叶绿体 光 二氧化碳、水 有机物、氧 制造 贮存 1、比较一下三种种植方法，看看其生长状况 有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度 分析）。 四、光合作用及其在农业生产上的应用 　　在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。 　种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该合理密植。 过稀 合理密植 过密 产量低 产量高 产量低 增加光合作用的面积 间种 轮种 套种 延长光合作用的时间 *