全方位教学改革培养学生的科学素质.pdfVIP

No．62009 物理与T程V01．19 全方位教学改革培养学生的科学素质 姜丽娜 李海容 教改论坛 (辽宁科技大学理学院，辽宁鞍山 114044) (收稿日期：2009—05—06) 摘 要 本文阐述了作者对大学物理学整个教学周期的设计，主要包括教学方法和考试方式两 方面的教学改革．采用了灵活多样的教学方法和多元化的考试方式．充分运用自编《大 学物理学习指导书》，采用配套的教学方法引导学生认识和掌握学习规律，激发学生主 动学习的积极性，同时利用考试对教学的服务功能，实现考核方式的多元化，持续地监 督并检测学生的学习进展情况，逐步培养学生科学的思维方法和科学素质，增强学生 的就业竞争能力． 关键词 科学素质；大学物理；教学改革；考试改革 众所周知，物理学是工程技术的基础理论，也 学生的“上课点点卯，作业集中抄，考前临时背几 是高新技术发展的源泉和先导． 道”的现状．这固然是由于普通高校的教学资源落 学生在大学学习期间是否打下牢固而坚实的 后于一流高校，更为主要的是普通高校普遍缺少 物理基础，不仅影响他们对丁程科技知识的掌握， 较强的科研意识、科研环境和科学氛围．因此，全 还影响他们长远的发展．大学物理课在培养学生 面提升本科大学生科学素质仍然是我国教育界任 现代科学的自然观、宇宙观和辩证唯物主义的世 重而道远的课题．在当下，高中新一轮教改以提高 界观，培养学生的探索精神、创新精神，培养学生 高中生科学素质为目标，尽管对于高中毕业生的 的科学思维能力、掌握科学方法等方面都具有重要 考核仍以全国统一考试为检测手段，可是当这批 作用．因此，物理课不仅是学生学习专业知识的基 学生走人大学课堂，如果仍然面对传统的教学和 础课，也是培养学生科学素质的一门重要基础课． 手段单一的考核，那么很难继续激励和培养他们 目前，随着我国高等教育向大众化教育发展 的科学素养．因此，作为大学基础课程如何通过课 的加速，高等院校已进入了以“985”学校为代表的 堂理论教学、实验课程以及科学实践活动提升低 精英化教育培养目标和普通高等院校的大众化教 年级大学生的科学兴趣，培养其严谨的科学态度， 育为培养目标的细化和分工阶段．普通高等院校 通过综合手段检验其科学素质的提高是教学中应 以就业为导向的培养模式正在影响本科各专业的 着重解决的问题． 核心课程和基础课程的设置与评价．大学物理课 科学素质(ScientificLiteracy)主要包括以下 程作为工科各专业的共同基础课历来是高校教学 4个方面．具体如下 改革的核心．20世纪90年代以来的大学物理教学 科学知识和技能 改革主要围绕3个方面进行：以出版新编教材为 科学过程和科学方法 标志的教学内容改革；以课堂教学方式和教学手 f科学自然观 段集成为标志的教学方法与教学手段改革；以名 l科学价值观 科学思想科学社会观 师授课为标志的教学层次改革．毫无疑问，上述改