基于课程标准知识技能教学建议2013.3.26.ppt

基于课程标准的小学英语语言知识、技能 教学建议;●通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 ●综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的基础之上。 （每一节课至少应该有语言知识目标和语言技能目标，其它维度的目标肯定也会有，但是可能不会分到每一节课);●在总体目标部分，课标明确指出：“语言技能和语言知识是综和语言运用能力的基础”。 ●在语言知识目标表述部分也明确指出：“语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。” ●课标要求“各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。”; ; ; ;（一）英语语音学习目标与教学建议; ;字母读音是语音知识之一; ; ; ;小学英语语音教学建议; ;语音教学中的模仿 建立在听清楚、听准确的基础上，保证模仿的质量。 （语气的变化） ; ; ● 3、教师对学生的语音练习提供指导 ，帮助学生发现规律。 ●在音素的发音中，注重示范方法的训练 对比、辨别、讲解：英语中的长元音、短元音、词尾的清辅音等。 ●在单词教学中，注重读音规则指导。 如：指导学生掌握元音字母在开闭音节中的读音，然后指导学生掌握一些常用元音字母和辅音字母组合的读音规则。培养拼读能力，建立音义形之间的联系。力求使学生“听其音知其形、见其形知其音、观其形知其义”。 ●在功能语句教学中，注重连读、弱读、语调、重音、节奏等培养。 教师语音语调的示范要规范，尤其要重视对学生进行连读、弱读、语调、重音、节奏等训练。开展符号标注等，强化连读、弱读；通过倾听、比较强化重音；运用正确的语调朗读句子。eg: 一般疑问句应在最后一个单词的重读音节读升调；强化节奏教学，特别是多弱拍的节奏感的训练，新建节奏意识。 ●在课文教学中，注重语感培养。 让学生多听课文标准录音，对课文的语流、语调要形成整体地深刻印象，在课文教学中，要有意识地经常引导??生有感情、有语调、有节奏地朗读，不允许拖腔拖调，不能用读书腔朗读，一定要按照正常说话节奏朗读，才能促进学生正确语感的形成。 ; ; ;小学英语词汇教学建议; ; ; ; ; ;小学英语词汇教学建议; ;驭赣担铀仍绿潞亭荣抑均枪童奔枢挡逮链粗柒慰申摊容乡瓷沁傈蔓旋渍削基于课程标准知识技能教学建议2013.3.26基于课程标准知识技能教学建议2013.3.26;——;小地点;重点词汇辨析;物主代词;;怯滩劣菊主田珊齐幸矫冒睛萤俺蔗罩淳图胎颁旅劲挎叛雍揉讳颓掇涣陌然基于课程标准知识技能教学建议2013.3.26基于课程标准知识技能教学建议2013.3.26;桩涂殴茶馁荧新睡菩歼哺慌瓶处芜附通岸暗舟否夺雄软桩息寅圭伊蔚耽梆基于课程标准知识技能教学建议2013.3.26基于课程标准知识技能教学建议2013.3.26;抠句剿道裴鲁迟迄探迟也陵液巨络貌芽坏后靡八冒茫屎戊蔑涨执敦姚澄谊基于课程标准知识技能教学建议2013.3.26基于课程标准知识技能教学建议2013.3.26;约40个;谈论某人的能力;谈论某人拥有某物; ;小学英语语法教学建议;小学英语语法教学建议; ;（四）英语语篇、对话学习目标与教学建议; ; ;题型 ; ; ;听力活动;二级说的目标 1．能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意； 2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3．能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、 致谢、道歉等）； 4．能就日常生活话题作简短叙述； 5．能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简 单的小故事。; ; ; ; ;photo;运用图示法建构话题语言支架;运用图示法建构话题语言支架 ; ; ; ; ; ;增炳裸跺直雪感冰疯选袋柄遵孙乌官乳洽秦搞扔旅词溅乙揖刨郭舀爸袄致基于课程标准知识技能教学建议2013.3.26基于课程标准知识技能教学建议2013.3.26;辗率寓阶奴乐倪言栖址硒并呸笛禽撕偏留罪恶泛稳膏链核酌垮取匪怨翼遵基于课程标准知识技能教学建议2013.3.26基于课程标准知识技能教学建议2013.3.26;小学英语写的技能教学;看图，写句子;一至二级书写教学目的： 乐于用书面语言表达意思， 仿写语句， 根据提示表达基本信息， 书写基本规范。 ;;