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基于课程标准的小学高年级随笔实践策略的研究 上海师范大学附属外国语小学 徐军辉 摘要： 本文以《义务教育语文课程标准》为指导，从小学高年级随笔实践的依据、策略、收获的角度阐述随笔实践的研究方式，重点从激趣、观察、选材、面批、交流这几个方面来说明随笔实践的基本策略。学生的随笔是抒写心灵、展示个体生命的表达，是与生命力创造力同步的文字外化。的学生，成长中的孩子，自我意识显著增强这一时期的孩子开始具有思辨能力，认识自身的过程也已开始，内心体验丰富，自我意识不断强化，把自己的言行当作一种认识对象进行思考这是一个人争取独立的本性决定的，对于父母和老师的依赖，对他人的训导，由被动变为主动，这个时期的孩子高度重视“我的作用”无论在学习还是在生活中，他们都不甘落后如果说低年级学生是为了老师而做作业，那么高年级学生是为了而学习给学生们搭建了一个情感交流的平台，发挥其自我教育功能，让他们各抒己见，使各种思想情感在交流碰撞中逐步趋向统一，从而增强明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观和价值观。 《义务教育语文课程标准》指出：作文“写自己想写的话”，“感情真挚”，“不说假话、空话、套话”。俄国著名作家冈察洛夫曾经说过：“……我只能写我体验过的东西，我思考过和感觉过的东西，我爱过的东西，我清楚地看见过和知道的东西。总而言之，我写我自己的生活和与之常在一起的东西。”这些都告诉我们，写文章必须说真实的话、说自己的话。我们的随笔更要培养学生求实的文风。真实的作文能激活学生的思维，挖掘他们的潜能，放飞他们的心智。 日常生活中，学生对自己经历的事，有时会“心安理得、无限欣慰”，有时会“自责悔恨、愧疚不安”，对别人的行为会“钦佩赞赏”，有时会“厌恶愤慨”。其中高兴也罢，悲伤也罢，得意也罢，失落也罢，酸甜苦辣咸俱全，鼓励他们把这些随时写在随笔本上，何愁随笔不真实？例如，第二学期开学后举行《我的压岁钱》的班会课后，许多同学兴致勃发，纷纷挥笔成文，交上来的随笔都很精彩。 例文： 我的压岁钱我做主 2015届五（8）胡星宇 今年寒假里，我终于获得了我的压岁钱，妈妈的“抢截”法大败，这可是5年来取得的第一次胜利。 除夕那天，我们一家正热热闹闹地在爷爷奶奶家吃着年夜饭。这时，发现爷爷正从口袋里掏着什么东西。 我有预感，一定是红包！这时妈妈眼里露出“贪婪”的目光，我心想：还想耍那一招——回到家哄着我让我交钱，想得美！ 爷爷已经掏出了红包，准备把红包发给我和哥哥。 我道了谢接过红包，发现有一千元！又“涨价”了！我没告诉任何人，爸爸也不行！因为我已经提高了警惕。 回到了家，妈妈就“逼问”我到底有多少钱。 我结结巴巴地说：“一……千……千……元。”妈妈听了眉飞色舞，高兴地手舞足蹈，开始了“骗钱”环节。 瞧，妈妈把我搂在怀里，说：“宝贝乖，你的学费太贵了，妈妈想用一下，行不行？剩下的归你。”我听了，没好气又装作满面笑容地对妈妈说：“妈妈，你要是手头紧，就向爸爸要吧，他有好多钱呢！” 经过几番“争论”，双方达成协议，一、妈妈把钱存入银行；二、妈妈不可用压岁钱交学费或其它用途。 最后，妈妈苦笑道：“还是你厉害，我‘投降’。” 今年，压岁钱终于物归原主了，看来，我胜利了！ 读了这篇文章，首先感到的就是真实，肯定会引起读者共鸣。为了压岁钱的归属，我和妈妈展开了一场智慧的较量，尤其是妈妈把我搂在怀里那一刻是多么温馨，多么富有诗意，更可见妈妈的一番用心。然而小作者在成长，已经有了自主意识，自己的事情自己做主。读来清新可人、真实可信，是一篇很流畅很有味的文章。 由此可知，好文章能打动人，靠的是一种渗透在文章中的真情实感。有无真情实感，是判定文章质量高低的重要标准，也是文章有无感染力的重要因素。要得感情真，必须材料真。一篇满纸假话的文章，怎么算抒发自己真挚的情感？ （2）利用思维导图选择合适的材料 ?选材要广泛，思路就要开阔。学生常常是望着命题不知从何写起，他们的思考的心理是急于想“我写什么”，因而一下子就进入狭窄的死胡同。针对学生这一思维特点，教师要注意训练学生选材的广度，引导学生去想：“我可以写些什么”，指导学生摆出选材范围，拓宽思路，尽可能多地罗列材料供挑选。这一个阶段是材料由少到多的过程，想得越细，摆出的材料越多，选择材料的余地就越大，学生也才能够从多中选优。 笔者设计的“选材思路图”在拓宽学生选材思路方面很有成效。现介绍如下：以《令人高兴的一件事》为例，“选材思路图”构想是这样的： 本图借用坐标形式，摆清选材范围，注上信息点，时空感增强了，学生的视野也被拓宽了。学生从中往往能检索出供自己随笔的最佳材料。图中箭头指向是一个学生最后确定的写作内容：他于双休日在学校里参加上海市小学生古诗文大赛获了奖，表达了他高兴的心情。 “选材思路图”实际上是选材时的一种开放