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s版小学语文十二册教案 篇一：S版语文十二册教案 第 一 单 元 单元教材分析: 专题：神话与传说 本单元以“深入理解课文内容，用心体会古代劳动人民是怎样通过大胆、丰富的想象，来表达 对真善美的追求和对美好生活的向往的“为训练专题，编排了五篇中外神话与历史传说。其中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。“语文百花园一”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。“温故知新”编排了隔音符号，词语辨析的练习。“口语交际”和“习作”也是围绕神话、传说进行的。 课时安排： 总课时：11课时 《鲧禹治水》2课时 《大卫》 2课时 《夸父逐日》1课时 《天上偷来的火种》1课时 《女娲补天》1课时 语文百花园一 4课时 1、鲧 禹 治 水 教学目标： 知识与技能： （1）学习并掌握本课的生字新词，积累“一片汪洋”等词语。 （2）读懂故事，了解鲧禹父子治理洪水的原因与办法，以及他们的精神品质。 （3）抓住文章中关键词句进行品析，体会其表达的效果。 （4）正确、流利、有感情的朗读课文，并练习讲述故事。 过程与方法： （1）通过认读、辨析、组词掌握本课生字新词，并联系上下文、联系生活经历解释词义。 （2）边读边想、读议结合，以读促悟、理解课文内容。 （3）抓住重点词句深入品析，体会文本所蕴含的思想感情。 情感、态度与价值观： （1）体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神。 （2）激发学生对英雄人物的崇敬之情，从中受到熏陶与教育。 教学重、难点： 1、重点：理解内容，了解人物的精神品质。 2、难点：抓住关键词句，品析、赏读，体会句子表达的意思。弄清鲧禹父子治理洪水的原因与方法。 教学手段：黑板，粉笔，图片 教学方法：质疑，启发式 教学时数：两课时。 教学设计 第一课时 教学内容：1、学习并掌握本课的生字新词，理解词义。2、正确、流利地朗读课文。 3、整体感知，理清文章的脉络。4、学习课文第一部分，了解鲧禹治水的原因、方法及结果。 教学过程： 一、观看图片，激情导入 1、教师出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片，学生认真观看。 2、说说：你看到了什么？想到了什么？ 3、教师小结导入：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古代时，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。 4、教师板书课题：鲧禹治水。 5理解课题，认识人物。 （1）鲧：是传说中的一位善良的天神。 （2）禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成为 了一位治理天下的君王。 （3）治水：治理洪水，为人类造福。 二、提纲引路，自学课文 1、自由认真读课文，读准字音，读通句子。 2、找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。 3、给个自然段加上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑， 4、想想这篇课文的主要内容。 三、自学反馈，互动交流 1、分段指名轮读课文。 2、集体评议，及时纠错正音。 3、教师强调字词难点。 4、齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语，加以识记。 5、提出小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流。 6、指名说说这篇课文主要写了什么。 四、理清脉络，练习概括 1、快速默读课文，动笔用“‖”为课文分段，并概括断意。 2指明反馈，介绍分段情况，并引导学生抓住文中的关键词句来概括断落大意。 五、学习课文，了解鲧治水 1、默读课文第一部分内容，思考鲧治水的原因，方法与结果。 2、指明反馈，集体交流。 闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。 人们苦苦哀求天地，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。 a、理解“哀求”与“祈求”，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。 哀求：哀告请求。 祈求：诚恳地、恳切地希望或请求。 b、理解：“毫不理会”，感受天帝的冷酷、无情。 教师小结：面对苦难的人们，面对无情的天帝，善良的天神鲧在也不能袖手旁观了，强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水。 （2）鲧治水的方法。 探听秘藏息壤的地方。 请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。 把息壤放在地上，说一声“长”，息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出了地面，人们回到陆地上重建家园。 教师小结、过渡：鲧怀着一颗同情心，冒险偷出天帝的宝物，借助神力赶退了洪水，但最终的又是如何呢？ （3）鲧治水的结果。 天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。 洪水重新泛滥，人们再次体会陷入灾难。