《人类文明的引擎》一轮复习教案方案.docVIP

《人类文明的引擎》一轮复习教案 浙江省 回浦中学 徐培舜 一、课前分析 【课程标准】以蒸汽机的发明和电气技术的应用为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。 【考纲】蒸汽机的发明和电气技术的应用 。 【教学指导意见】棉纺织业的技术创新一目和纽可门蒸汽机、富尔盾与汽船、史蒂芬孙与火车、莫兹利与车床、内燃机的发明和应用、诺贝尔与诺贝尔奖等知识点为学生课外阅读内容。 【考情】侧重从三大新史观考察工业文明的影响，材料型题目比重大，中外比较题值得关注。 【学情】学生已复习了必修二专题五的第三、四课内容，侧重两次工业革命对世界市场形成的推动作用，复习必修三《人类文明的引擎》一课时避免简单的重复，应侧重从科技进步角度认识蒸汽机、电力的广泛应用推动社会进步的作用。为提高复习的有效性，特地为学生编制了一份学案，包括学法指导，高考真题、阅读材料、课后作业。 【复习目标】 知识与能力：联系必修二专题五的第三、四课内容，知道“蒸汽时代”、“电气时代”的标志和大致时间，识记瓦特研制成功“万能蒸汽机”，电力的发现与发展的史实。理解科学技术的进步对推动社会发展的巨大作用。 过程与方法：用历史比较、问题探究、材料分析的方法， 让学生联系具体史实得出结论，加强论从史出的的历史意识。认识科学技术的进步对推动社会发展的巨大作用。 情感、态度与价值观：通过学习，帮助学生树立科学技术是第一生产力的观念。使学生认识到科学技术进步是人类追求进步的产物，培养学生热爱科学、崇尚科学的的情感。 【教学重难点】 重点：蒸汽时代和电气时代的到来及其对人类的影响。 难点：理解科学与技术的结合是社会需求发展的结果，是人类文明不断积淀的结果。 二、教学过程 1、导入 站在人类文明发展的高度，回首19世纪，有哪些科技成果的发明运用推动了人类文明的进步？这节课我们一起学习以蒸汽机的发明和电气技术的应用为标志的科技进步对人类文明的推动作用，即《人类文明的引擎》。 2、授课： 【概念】 文明：一般指一切经人类加工和创造的成果，包括政治文明、物质文明、精神文明。 教师：文明史观，是继现代化史观和全球史观后出现的新史观，它以文明作为研究历史的基本单位，从人类历史的演进中考察那些曾经长期发挥重大作用的历史事件、历史人物，勾勒文明演进的脉络，探讨人类社会的进步历程。文明史观在很大程度上涵盖了现代化史观和全球史观，，是一种更为宏观的历史观。仔细观察上图，你能发现哪些信息？ 学生1：宏观上看，人类文明发展的轨迹不是直线上升，而是螺旋式上升。 学生2：农业文明向工业文明的转变，就是第一次现代化，工业文明向知识文明的转变就是第二次现代化。 学生3：世界各国的文明发展水平是不平衡的。发达国家已经进入第二次现代化，而广大发展中国家很多还未实现第一次现代化。 学生4：至今，文明发展经历了农业文明、工业文明和知识文明三个阶段，后一个文明是对前一个文明的继承和发展。 教师：你知道农业文明、工业文明和知识文明代表性的科技成果是什么？ 学生：铁器；蒸汽机、电力的广泛运用；知识的进步。 教师：还有其他信息吗？ 学生：为什么原始社会没有文明呢？ 教师：原始社会一般称为野蛮时期，文明是相对于野蛮而言，其实，原始社会也有原始文明，是文明的初始阶段。 【高考链接】 诺贝尔奖获得者道格拉斯．诺斯写道：“假设一位古希腊人能被奇迹般地送到1750年的英国他或她会发现许多熟悉的事物。//不过，如果希腊人再晚两个世纪被送来，就会发现，自己宛如置身于一个“幻想的”世界，什么都不认识，甚至什么都不解。”作者提出后一种假设的主要历史依据是（ ） A.工业社会形成与发展 B.人口爆炸性增长 C.经济全球化进程加速 D.各国间交往密切 【方法链接——史料研习的方法】 ①历史阅读法：四要素法——时间、空间、人物/事件、史料特点(一手/二手资料；史料 价值；史料类型；史实/解释/评论等) ②语文阅读法：三要素法——定中心、划层次、找关键词（针对文字材料） 教师：运用上述方法阅读材料，获取有效信息，在题目中做记号，这题正确选项应是？ 学生：我选A。 教师：你判断的理由是什么？ 学生：1750年，古希腊和英国都处于农业文明时期，就回发现许多熟悉的事物，若晚两个世纪，即到了1950年，英国已建成工业社会，属于工业文明，古希腊人当然什么都不认识了。 教师：你的理解是对的。 （展示）阅读蒸汽机、电力的发明过程大事年表： 1674年（法）工程师巴本发明带有活塞的实验型汽缸 1696年（英）塞维利发明蒸汽抽水机 1705年（英）铁匠纽可门等人研制大气活塞式蒸汽机 1769-1782年（英）工匠 改良蒸汽机 1831年（英）科学家 发现 （理论基础） 1838年（俄）物理学家雅可比制成第一台实用的电动