高三语文教学资料汇编：散文：心中有标准，答案须规范。.pptVIP

散文阅读的优化 ——心中有标准，答案须规范。 散文的线索 散文构思的线索，一般常见的有：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间为线索；以行为为线索；以文眼为线索。有的文章不但有明线，还有暗线，线索的特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现）。 散文的语言 散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。在分析时，要特别注意它在语言环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的语言风格，甚至修辞，才能既理解词语的表层意义，又理解其深层含义。 散文的表现手法 常见的表现手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。 散文的思想内容 散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体事物。写人的散文，可以分析人物与环境之间的关系，结合作者对人物的态度、感情来理解作品的思想内容；叙事散文，可以分析人物在事件中的表现、场面细节把握作品内容；写景状物抒情，要分析行文线索、写法、象征意义，从而了解作品的思想内容。 散文阅读的一般方法 (1)要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。 (2)看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。 (3)看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。 (4)品味散文的语言。 高考散文阅读复习选文 自主整理（一） 自主整理（二） 自主整理（三）（语言表达艺术） 自主整理（四）（ 散文主旨） 解析：本题考查筛选、整合文章信息，把握文意的能力。要认真阅读题意，题干中的“由对立冲突到矛盾化解，直至理解信任”指示着答题的有效区间，即从文章的第四段至倒数第五段；“主观”一词提示我们应从人物自身入手筛选“原因”，文中的“体会”“知道”“发现”等词语皆属人物的“主观”认识。明确了有效的有效区间和“主观”的含义，就能从中筛选有效的信息。作答时应分条表述。 4．文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点？ ①运用比喻，以有形写无形(答“具体可感、生动形象”也可)；②独立成段，过渡自然简洁；③通过叙事者“我”评说，表达感受、看法。 解析：本题考查品味精彩语句的能力。可按题目要求分别从“写法”“作用”两方面进行分析。这里重要的是对“写 法”的理解，按解题的思维定式，“写法”较容易被单一地理解为表现手法。答此题应将四个句子置于文中作整体比 较，将“写法”和“作用”联系起来。首先考虑的是修辞手法，前两句“荒原一般”“如静海深流”是明喻，后两句“尘埃”“波澜”是借喻。其次从结构形式来看，四句话各成一段，都有承上启下的功能。最后结合表达方式思考，与其他部分以叙事为主的方式不同，这四句更多的是描写作者的感受和看法。 5．结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟。 答： 解析：本题考查对作品作个性化阅读的能力。解答这类题目首先要立足文本，题干中“结合文中弟弟的经历”明示解题思路，先要理解并概括弟弟的成长经历，然后结合其成长经历并联系自身的生活体验及对成长的认识，阐述自己的感 悟。需要注意的是，答题要分条陈述，陈述要有重点，有 条理。 (示例)①成长就是学会承担责任、懂得关心、体谅父母。②成长是一个不断认识自我、他人和社会的过程。 1．从词语所在的句子所处的位置来理解词义。 2．从词语表达的感情色彩来理解词义。 3．从修辞的角度分析理解词义。 (2013·高考广东卷《过岭》节选)阅读下面的文字，完成后面的问题。 人马一直升上去,是一种既危险又快意的感受。路折转而上,兼之刚下过雨，脚下那些被磨得秃光秃光的石块，异常滑 溜。马像溜冰似的一面打着滑跌，为防备一失足落向深谷，一面还得跳着“狐步舞”。蹄声咵咵响着，其雄壮是只有“马赛进行曲”可以比拟的吧。 晚霞发出彩绢般的光，一缕一缕横斜在头顶。人同马打着滑跌，跳着舞，踏着进行曲渐渐接近彩霞，似乎马一跃身，就可以钻进去。回望上下，溪谷间腾起茫茫浓雾，此身飘飘 然，就如在云端里，觉得当真要万念俱空似的。骑马登山竟是这样充满诗意，真是想也不曾想到。 但是，这诗境中的人物也不能一直做下去。当将要一脚踏进云端时，马却停下来了。它知道云端不能驰骋，竟又是这样不通人意。呜呼！ 在这短短的行程中，我知道马与驴不同。倘是驴(不仅刁赖,而且愚蠢)，要决意怠工下来，就一个干脆，将人摔下脊背,算是给责打者的一点惩罚。而马不然，比驴聪明，它懂得责打是为着要它前进，并非逼它投崖自尽，所以任怎样处罚，它只是给一个不理。它很斯文地站着，在鞭下还观赏山景，大“可以充吾师”的。不得已我只好请它上去。来到山顶，已是暮色垂垂，四周昏暗。 文中说“它知道云端不能驰骋，竟又是这样不通人意”，你如何理解？ 答： “云端”只是悬崖深谷中腾起