高三语文教学资料汇编：诗歌鉴赏方法，小结课.pptVIP

古代诗歌鉴赏题模式及答题方法 鉴赏人物形象 1．豪放洒脱的形象。如李白的傲岸不羁，豪放自负。 2．忧国忧民的形象。如杜甫的诗歌中的形象。 3．归隐田园、钟情山水的形象。如陶渊明、王维等人的诗歌中的形象。 4．爱才惜才的形象。如龚自珍诗中的形象。 5.儿女情长的形象。如柳永、李商隐、李清照等人诗歌的形象。 6 ．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。 7．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》 8．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。 第一种模式 分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 　　提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 　　解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤和方法： ① 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ②描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 示例：　 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 　 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 　　此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：这是一幅明净绚丽 的春景图（步骤一）。此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤二）。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适 的心境（步骤三）。 常见术语 雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡 明丽清新 幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 第二种模式 分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 　 提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 　　抒情手法有直抒胸臆 和间接抒情 两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。 示例： 　 早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 　此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：主要用了反衬 手法（步骤一）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。 写法 第一步：先看修辞手法—比喻、拟人、衬托、对比、夸张、设问、反问、对偶等。 第二步：再找找表达方式—描写（白描）、抒情、议论 再看其他手法—虚实结合（想象）、动静结合、正侧、联想（想象）、先抑后扬、象征、用典、双关、化用别人的诗句、叠词、借古讽今 第四步：实在找不出，就写—借景抒情、托物言志、情景交融 第三种模式 分析语言特色 　　提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 　 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 　 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简明轻快 ……