品德教育从培养良好习惯做起解析.PDFVIP

品德教育從培養 良好習慣做起 文．汪東 品德教育是學校教育的重要組成部分，是啟 引”更讓他們無法把學習搞好，在這樣一種惡性 迪心靈、鑄造靈魂的一項系統工程。良好的思想 循環下，他們逐漸無心向學，經常遲到、曠課、 品德和健全的心理素質是一個人成長中起決定作 欠交作業等等。 用的因素。學生不良習慣性格的形成，進而會養 成不良的品行，所以，要培養學生具有高尚的品 現象三：有些學生小學時成績很好，上了初 德，培養良好習慣是起點，也是根本。 中就感到吃力，到了高中就越來越跟不上。究 其原因，多數是因為孩子上小學時，家長們常 　一、品德教育的動因 陪著孩子學習或放學後到督課中心，由家長或 督課老師督促他們做作業，檢查他們的作業， 現象一：個別學生經常隨手丟垃圾，即使在 幫 助 他 們 復 習 功 課 ， 所 以 他 們 的 作 業 總 是 滿 課室裡，自己的座位周圍髒了也視若無睹，更 分，考試成績也相對優異。但在這個過程中， 別說關心課室的衛生了。為什麼他們能容忍身 家長、督課老師如果忽視了培養孩子的自覺學 處如此不潔的環境中呢？只因為這已是一種 習、自主學習的好習慣，忽視了培養孩子合理 習慣。這些學生從小就沒有養成愛清潔、注重 利用時間，有條理、有計劃的好習慣；這些孩 儀表整潔、自覺維護環境清潔的好習慣，所 子因此對家長、督課中心、督課老師產生深層 以他們常常給班級管理帶來外觀、衛生等方面 的依賴，沒有了家長、督課老師在身邊，他們 的難題。 就不知學習該從何入手。當他們進入高年級， 家長所具有的知識已不足以幫助他們，此時如 現象二：個別學生做事、學習沒有計劃，沒 果又沒有督課老師的幫助，他們就有可能不懂 有條理，常常是想到什麼就做什麼，學習上也 得 如 何 學 習 ， 成 績 因 此 下 降 ， 並 陷 入 困 惑 之 沒有預習、複習、看書、閱讀的好習慣，每天 中，產生了畏學心理。 僅限於完成老師佈置的功課，不知道應該如何 學習。當學習內容越來越多時，他們就會覺得 我們都知道，在一個人的成長過程中，學業上 學習很吃力，成績開始下降，漸漸地失去了對 的缺陷不一定會影響人的一生，而品德或人格上的 學習的興趣，變得越來越沒有信心。此時，如 缺陷卻會影響人的一輩子，甚至還會影響家庭、影 果有諸如看電視、上網吧、打遊戲機等刺激、 響社會。因此，培養良好習慣，形成良好素質，養 新鮮的事，他們就很容易被吸引，這種“吸 成良好品行在學生成長過程中至關重要。 49 忽視學生身心發展的現象；以學生為中心，在 　二、品德教育的支點 遵循個體人格發展的規律、注重個體人格發展 的階段性的基礎上，重視主體性的