胚胎工程教学设计介绍.doc

胚胎工程 教学设计 衢州二中 刘春生 一、设计思想 本教学设计尝试以“提高科学素养；面向全体学生；倡导研究性学习；注重与现实生活的联系”的新课程理念来设计教与学的过程。因此，本节课以实际生活中的例子出发，切实落实学生主体性教学，训练学生科学的思维方法。 二、教学分析 本节授课内容为“现代生物科技专题”模块中第三章“胚胎工程”的第二节。胚胎工程是生物技术的重要组成部分，它的研究和应用不仅推动了制药、器官移植医学等领域的变革，而且还加速了畜牧业生产的发展。本节教学重点有三个：一是胚胎工程的概念；二是胚胎移植；三是胚胎干细胞核移植。教学难点是胚胎体外培养技术和胚胎干细胞的培养。通过这些重点和难点的学习，让学生认识胚胎工程的原理、操作及应用。本节是学习“第四章 生物技术的安全性和伦理问题”的基础内容之一。在教学中要渗透科学、技术和社会三者相互影响的关系。 根据建构主义学习理论，学习是学生自己进行知识建构的过程。因此在学法指导上采用提供观察、思考的机会，充分调动学生的知识经验1.认同胚胎工程在畜牧业、医疗等领域的应用价值。 2.关注胚胎工程的研究进展。 四、教学重点和难点 1．教学重点 胚胎工程的概念；胚胎移植；胚胎干细胞核移植 2．教学难点 胚胎体外培养技术和胚胎干细胞的培养 五、教学策略和手段 根据教材特点、学习者的情况和教学目标，充分利用多媒体资料将学生引入所设计的教学情景，问题的产生至问题的解决，使学生联系实际，通过教师的适时引导，让问题链条逐步形成，综合提升学生的信息获取能力、分析问题与解决问题能力、语言表达能力。 六、教学过程 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 创设情境 引入新课 展示“普通山羊”和“波尔山羊”的图片。 多媒体显示：波尔山羊是世界上公认为“肉用山羊之王”，体型大，生长快、肉质细腻、适应能力强和抗病力强的特点。 问题：如何利用普通山羊，快速繁育波尔山羊？ 学生讨论：杂交育种 转基因育种 胚胎工程育种 对于波尔山羊这样的哺乳动物而言，其产仔率低，相对繁殖周期长，导致难以在短时间内得到大量个体。 如果能解决其a、胚胎数量少 b、繁殖周期长 这样两个问题，将可以达到快速繁育的目的。 如何解决其胚胎数量少呢？ 体外受精；体内受精；胚胎分割等。 观看视频，引出体外受精。 观看，思考 讨论解决方法。 思考、讨论 回答 造成视觉冲击，激发学习热情，主动思考。 提出探究问题 探究思考 体外受精 什么是体外受精？ 请用流程图的形式表示体外受精的过程 体外受精就是采集雌性动物的卵细胞和雄性动物的精子。 （获能的）精子+成熟的卵细胞→受精卵→早期胚胎 展示材料1. 科学家在做兔体外受精试验时发现：直接取自雄兔附睾的成熟精子不能在体外完成受精，只有从母兔生殖道内取出的精子才能在体外与卵子受精。 通过获能培养使精子获得受精的能力。 如果是一枚成熟的卵细胞，那么将形成一枚受精卵，可见要形成多枚受精卵，需要多枚卵细胞。换句话说受精卵的数量决定于卵细胞的数量。如何获得多枚卵细胞呢？ 动物的生命活动调节受到神经—体液的调节，注射促排卵剂。 既然受精卵的数量决定于卵细胞的数量，那么是不是必须采用体外受精呢？ 不用。可以体内受精，同样发育成多个早期胚胎。 学生回答 学生提炼设计流程图 思考 ? ? 学生进行获能的材料分析。 回忆必修三的内容。 发散思维 引出胚胎工程的第一块内容：体外受精。 提高学生由文字的抽提转化能力。 ? ?? 通过对体外受精过程的学习，使学生理解，增加受精卵的数量，本质还是要增加卵细胞的数量。同时为进一步学习体内受精做准备。 胚胎分割 上述两种增加胚胎数量都是通过增加卵细胞的数量而实现的，并没有提高单个胚胎的利用效率。从单个胚胎的利用效率的角度分析，探究如何加倍获得动物胚胎？ 展示材料：科学研究表明在显微镜下，将发育良好（A级）波尔山羊胚胎在培养液中，采用切割针把胚胎均等分割，分割得到的胚胎在适宜的条件下可以发育成个体。 什么是胚胎分割？ 胚胎分割指借助显微操作技术将早期胚胎切割成几等份，再移植到代孕母子宫中发育，产生同卵多仔后代的技术。 胚胎分割的过程如何完成的？ 过程：发育良好的胚胎→切割针/刀或酶处理→细胞分散 →受体（直接移植） 开→ →受体 （体外培养至囊胚移植） 比较三种快速获得大量胚胎的方法，每种方法中获得的胚胎基因型是否相同？ 思考分析得到胚胎分割 学生回答 比较思考 思考讨论 引导学生得出增加胚胎数量的第三种方法。 激发学生的学习热情。 胚胎体外培养 通过上述三种方法都能培养出早期胚胎，那么能否通过胚胎体外培养的方法得到波尔山羊的幼仔呢？ 胚胎体外培养指通过人工创造的