2.精护 第二篇 第一篇.docVIP

学校教案 系部: 护理系 教研室： 基础护理 授课教师： 授课教师职称 授课日期 课程名称 授课对象 授课类型 教学手段 助理讲师 心理与精神护理 11级护理1、9、10、11班 理论讲授 多媒体教学 授课内容 第二章 心理过程与人格 第一节 心理过程 学时数 2 教学步骤及主要内容（详细内容见课件和讲授提纲） 时间安排 认识的过程 情绪情感过程 意志过程 课堂小结 35min 20min 20min 5min 教学目的 1.了解心理的基本结构 2.理解认识过程、情感过程、意志过程的基本概念 教学方法 1.讲授法 2.讨论法 教学重点 1.认识过程、情感过程、意志过程的基本概念 教学难点 1.认识过程、情感过程、意志过程的基本概念 教材及参考书 教材：《心理与精神护理》 人民卫生出版社 主编 李丽华 参考书：《心理与精神护理》高等教育出版社出版 思考题 1.说出感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意的概念。  教 学 内 容 教学活动 导：我们是如何认识世界的？情绪有什么意义及作用？意志的品质又是如何影响着我们的学习和工作？为什么“人如其面，各不相同”？这些心理活动对我们的身心健康有什么影响？通过心理过程与人格的学习，我们都会得到答案。但基础理论枯燥无味，不易懂。要提高学习、工作效率，健康成长，就请注意联系自身实际去理解概念，掌握特征及规律，以促进自身发展。重点：认识过程的概念；情绪与健康；人格的成长、发展与健康。 第二章 心理过程与人格 第一节 心理过程 一、认识过程 认识过程是人们获得知识或应用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意等。 （一）感觉 1.感觉的概念 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 如：人们见到颜色，听到声音，闻到气味，用手触摸物体时，感觉到是冷的、热的、硬的、软的等，这都是感觉现象。感觉是最简单的心理现象，是认识活动的开端。 （1）外部感觉：是接受外界信息，反映外界事物的个别属性。包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉（皮肤觉分为触觉、温度觉、痛觉和振动觉等内脏感觉又称机体觉，是对机体饥、渴、痛、温等状态的感觉运动感觉又称动觉，是对身体各部分的位置及相对运动进行反应的感觉平衡感觉又称静觉，是对人体作直线的加速或减速运动或作旋转运动进行反映的感觉 1.知觉的概念 知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物整体属性的反映。知觉以感觉为基础，但它不是感觉成分的简单相加，同时对感觉信息进行组织和解释，形成高阶段的认识。 感觉和知觉概念的比较： 看到红色：视觉----------看到红旗：视知觉 听到声音：听觉----------听到读书声：视知觉 闻到气味：嗅觉-----------味道饭菜香:嗅知觉 2.知觉的种类 （1）空间知觉：指对物体的形状、大小、深度、方位等空间特性的反映。 （2）时间知觉：指对事物延续性和顺序性的反映。 （3）运动知觉：指对物体的静止和运动以及运动速度的反映。 3.知觉的特征 （1）知觉的选择性：知觉的选择性是指在知觉的过程中把知觉对象从背景中区分出来的特性。 图2-1 （2）知觉的整体性：知觉的整体性是指在知觉的过程中将客观事物的个别属性进行整合的特性。 图2-2 （3）知觉的理解性：知觉的理解性是指在知觉过程中用已有的知识经验对知觉对象进行解释的特性。X线片 （4）知觉的恒常性：当知觉条件在一定范围内变化时，人对物体的知觉仍然保持相对不变，称知觉的恒常性。人从远处走来 常见的知觉异常有：错觉、幻觉和感知综合障碍，这些异常对心理问题及心理障碍的判定具有临床意义。 （三）记忆 1.记忆的概念 记忆是过去的经验在人脑中的反映。 从信息加工的观点看，记忆就是人脑对输入的信息进编码、储存和提取的过程。记忆是人们学习、工作和生活的基本能力，凭借记忆人才能积累知识经验，不断成熟起来。如果没有记忆，经验将无法积累，人将永远处于新生儿状态。 记忆异常的表现有：记忆增强、记忆减退、记忆错构和记忆虚构。 2.记忆的分类 （1）按照记忆内容可分为4类： ①形象记忆，是以感知过的事物表面形象为形式的记忆，如对人外貌的记忆。②词语逻辑记忆，是以概念、命题等抽象的语言符号为形式的记忆，如人对语言文字的记忆。 ③情绪记忆，是以体验过的情绪为形式的记忆； ④运动记忆，是对做过的动作的记忆。 （2）按照记忆保持的时间可分为：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。 ①瞬时记忆，也叫感觉登记，是刺激停止后，感觉信息极短时间内的保存，一般为0.25～2秒，如果这些信息及时被加工，则进入短时记忆，否则就会被遗忘。 ②短时记忆，当瞬时记忆的内容引起个体注意后，信息就会由瞬时记忆进入短时记忆