社会学方法-和综合之定性教案.ppt

* Lecturer: Xingfu ZHANG, Ph.D. 社会学-研究方法 分析和综合之资料定性分析 定性分析是分析研究资料是否具有某种性质或某种现象变化的过程与原因。 定性分析对象是定性描述资料，没有数量化或数量化水平比较低。 定性分析与定量分析的辩证关系 定量分析使认识趋于精确，但只说明总体的趋势和倾向。它难以说明产生结果的一些深层次原因和一些在抽样中难以抽到的特殊情况。定性分析使认识趋于深刻，但是结论可能有片面性。 1. 定性分析基本步骤 2. 定性分析方法 （1）分析和综合 分析是在思维中把研究对象分解为不同的部分、方面、因素、层次，然后分别进行考察的思维方法。 综合是在分析的基础上，把对研究对象各个部分、方面、因素、层次的认识在思维中结合起来，探明系统的结构机理和动态功能，形成整体性认识。 （2）归纳和演绎 2. 定性分析方法 2. 定性分析方法 契合法 研究某一现象a的原因时，如果该现象分别在若干不同场合出现。在每个场合的先行条件中只有一种情况（A）相同，其他情况都不同。那么这一相同的情况就可能是研究对象a的原因。表示为： 先行情况 研究对象 A B C a A D E a A F G a 所以，A 可能是 a的原因 2. 定性分析方法 差异法 研究某一现象a的原因时，如果该现象在一种场合出现，在另一种场合不出现。在两种场合的先行情况中，只有一种情况Ａ不同，其他情况都相同。那么这一不同情况Ａ就可能是研究对象a的原因。 　　　　　　　　先行情况　　　　　　　　　　研究对象 　　　　　　　　　ＡＢＣ　　　　　　　　　　　a 　　　　　　　　　　ＢＣ　　　　　　　　　　　— 　　　　　　　所以，Ａ可能是a的原因。 2. 定性分析方法 契合差异法 研究对象a出现的场合中，只有一个共同先行情况Ａ。研究对象不出现的场合中，没有这个共同先行情况Ａ，那么，Ａ可能是研究对象a的原因。 契合差异法所得出的结论于契合法相同。但是，由于它结合了差异法，结论的可靠性有所提高。 　　　　先行情况　　　　　　　　研究对象 　　　　ＡＢＣ　　　　　　　　　　　a 　　　　ＡＤＥ　　　　　　　　　　　a 　　　　ＢＭＮ　　　　　　　　　　　－ 　　　　ＣＧＰ　　　　　　　　　　　－ 所以，Ａ可能是a的原因。 2. 定性分析方法 共变法 在其他先行情况不变的条件下，某一现象发生一定程度的变化，另一现象也随之发生一定程度的变化。那么，前一现象就可能是另一现象的原因。 　　　　　　　　先行情况　　　　　　　　　　　研究对象 　　　　　　　　Ａ１ＢＣ　　　　　　　　　　　　a１ 　　　　　　　　Ａ２ＢＣ　　　　　　　　　　　　a２ 　　　　　　　　Ａ３ＢＣ　　　　　　　　　　　　a３ 所以，Ａ可能是a的原因。 2. 定性分析方法 　　　学校科技教育　　　　　　　　　　学生科技素养 　　　　　实施　　　　　　　　　　　　　　提高 　　　　　强化　　　　　　　　　　　　　　提高加快 　　　　　减弱　　　　　　　　　　　　　　降低 　 所以，学校科技教育可能是学生科技素养提高的原因。 2. 定性分析方法 剩余法 某种复合现象abcd是由某一复合原因ＡＢＣＤ引起的。已知ＢＣＤ是bcd的原因，剩余部分Ａ和a也可能存在因果关系。 某种复合现象abcd是由某一复合原因ＡＢＣＤ引起的。 已知 Ｂ是b的原因 　　　　　Ｃ是c的原因 　　　　　Ｄ是d的原因 所以，Ａ可能是a的原因。