精致管理：向课堂要质量(朝阳)剖析.pptx

精致管理: 向常态课堂要质量;◆管理与精致管理；◆我们需要怎样的教育质量？◆课堂是根：教育质量在常态课堂；◆课堂，向谁要质量？◆走向精致：教学管理的“底线+创造”;XIANGYU EDUCATION GROUP;XIANGYU EDUCATION GROUP;XIANGYU EDUCATION GROUP;XIANGYU EDUCATION GROUP;导弹如何命中目标;XIANGYU EDUCATION GROUP;XIANGYU EDUCATION GROUP;XIANGYU EDUCATION GROUP;我们明明知道，有许多学生天天在花大量时间练他们水平能力永远都达不到的难深题目，也有许多学生天天在花大量时间做他们水平能力早已达到的变相重复的题目，可是，我们并没有采取得力的措施去改进。 我们明明知道，“状态大于方法”，“方法重于苦干”，可是，我们总是把我们工作的着眼点自觉不自觉地放在如何挤时间“苦干”上，很多老师成了完全的体力劳动者；;XIANGYU EDUCATION GROUP;XIANGYU EDUCATION GROUP;教育在细节中——教育机会：稍纵即逝！;全球现代教育发展的基本趋势 教育终身化 社会学习化 发展个性化 人才多元化 内容综合化 手段网络化 时空全球化 管理民主化;NEW EDUCATION TEAM;问问我们：改变朝向哪里？; ★教育：指向幸福还是指向成功？ 当下的幸福和未来的幸福—— “幸福”和“痛苦”矩阵： 痛苦—幸福； 痛苦—痛苦；（最糟的教育） 幸福—痛苦； 幸福—幸福；（最好的教育）;NEW EDUCATION TEAM;新教育的核心追求 帮助师生过一种幸福完整的教育生活 新教育认为，对于教育中的人，教育本身就是生活的基本方式。师生在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该享受幸福的教育生活。 “帮助师生过一种幸福完整的教育生活”，既是对教育终极意义的思考与追求，也是对当下畸形教育提出疗治的计划与行动。 新教育强调“完整”，既指幸福的完整，还指受教育者“身、心、脑”的完整。新教育希望通过自己的努力，能够实现人的“全面和谐的成长”。 ;★我们需要怎样的教育质量？ ——全面、和谐、可持续的质量，绿色的教育GDP 学习性质量――为学生终身学习奠基； 发展性质量――为学生终身发展奠基； 生命性质量――为学生终身幸福奠基。 ;运动与健康 道德与品质 审美与情感 合作与交往 探究与应用 综合素质（幸福之基）;XIANGYU EDUCATION GROUP;课变：机遇与挑战 在中国，几乎所有关于教育的弊端和困惑，最终都能从课堂上找到症结； 几乎所有关于教育的改革和探索，归根结底也都要回归到课堂中去。 机械灌输，效率低下，僵化落后，人们对课堂的抱怨和对教育的诟病是一致的。 教育的产品是服务，服务的核心是课程，课程的载体是课堂。课堂效益低，就是产品质量差。 课堂变革是学校教育教学改革的核心和关键。 新教育实验六大行动之一：构建理想课堂。;理想课堂的三重境界—— 落实有效教学框架 ——结构保底，保障学习性质量 发掘知识本身的伟大魅力 ——合作探究，呵护孩子好奇心和学习兴趣，着眼发展性质量 实现知识、生活和生命的深刻共鸣 ——展示交流，自主发展，关注情感、态度、价值观，提升生命性质量;素质教育落地生根—— 学习能力：知识经济时代最重要的个体素质 语言表达能力：辩论式、演讲式、抒情式语言表达 合作交往能力：抗争与妥协、民主与法制、合作与竞争。 自主发展能力：自主规划、自主反思、自主矫正、自主提升。;把课堂还给学生—— 把学习的权利还给学生，把学习的自由还给学生，把学习的快乐还给学生，把学习的时空还给学生， 课堂由“现成”变“生成”，由“播放”变“播种”，由“讲堂”变“学堂” 。 学生永远是自己在学，他才是学习的主人；学习必需经由学习者去完成，他就是学习的通道与载体； 学生永远是自己教自己，他才是自己最好的老师。 教育的任何作用，都必须通过教育对象去体现——没有学生的“首肯”、“接纳”、“践行”，教育便不复存在。;课堂变革一定是“围绕学生、服务学生、激发学生、在于学生、通过学生、取决学生”的改革。 它的出发点是“信任学生”。学校里没有“差生”，只有不同的学生。 我们的学生可以在这样的课堂中—— 提升成绩的同时提高能力， 获取知识的同时获得发展， 赢得尊重的同时拥有尊严。 ;抱着的孩子长不大。总是“不放手”就永远“不成人”，总是“不放心”就永远“不省心”。当然，“放手”不是“放任”，“放心”也不是“放羊”。自主，就是让学生既要做自己的主人，更要做班级的主人、学校的主人；做学习的主人，更要做课堂的主人、活动的主人