2016高考古代诗歌鉴赏系列之人物形象.pptVIP

中国古代诗词鉴赏（专题1）——鉴赏古代诗词的人物形象 知识储备：常用术语（参见《创新》151页） 常用人物身份—— 隐士、思妇、 游子、英雄、诗人、官员、少女等。 常见形象特征—— 寄情山水、悠闲自在； 爱恨情长、孤独寂寞； 漂泊天涯、思念故乡； 献身边塞、反对征伐； 怀才不遇、壮志难酬； 不慕权贵、豪放洒脱； 心忧天下、忧国忧民； 刚正不阿、坚贞不屈； 清正廉洁、甘于平淡； 天真活泼、娇羞可爱； 其他：感慨青春流逝；渴望建功立业等 1、整体把握诗歌内容和情感，初步感知人物。 2、抓住人物的语言、外貌、神态、 动作、心理、细节等，分析人物性格特征。 3、分析诗中的景物描写，注意环境和意象对人物形象塑造的作用。 4、关注手法，比如用典、比喻、拟人等。 5、知人论世，关注背景。 例： 定风波 苏轼 三月七日①沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 【注】①指宋神宗元丰五年（1082），这是作者贬谪黄州的第三年。 词中刻画了一个悠闲自得、旷达乐观的仕人形象。通过“芒鞋轻胜马，谁怕”细节描写了词人拄着竹杖、穿着草鞋、顶着风雨、不畏艰险的形象特点。抒发了作者面对自然风雨和人生风雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。 1、整体把握诗歌内容和情感，初步感知人物。 2、抓住人物的语言、外貌、神态、 动作、心理、细节等，分析人物性格特征。 3、分析诗中的景物描写，注意环境和意象对人物形象塑造的作用。 4、关注手法，比如用典、比喻、拟人等。 5、知人论世，关注背景。 规范答题：（一步）本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。(1分) （二步）通过动作与心理描写描写了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山。（2分） （三步） 抒发了作者对东山雪景的喜爱之情。（1分） （2014山东卷）阅读下面两首宋诗，回答问题。（8分）寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。［注］居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。（4分）（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（4分） 当堂练习2： (l)①艳丽②清幽 ①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫焉红，色彩艳丽。 ②“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。 (2)①行为洒脱 、情趣高雅 ②“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑依”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。 “亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。 作业：1、《创新课堂》153页《木兰花》 2、 155页《醉后赠张九旭》 预习作业： 《创新大课堂》151页“古代诗歌中常见的意象分类及作用” 【了解高考考纲】 《考试大纲》要求： 鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧； 鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。能力层级为D级，即鉴赏评价。 【考点1】：鉴赏作品的形象。 【考点解说】包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 学习目标： 1、把握鉴赏诗歌人物形象的方法。 2、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。 A、 诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。 （偏重抒情的诗歌） B、作品中其他人物。 （偏重叙事的诗歌） 人 物 形 象 二、了解人物形象鉴赏题目类型（提问方式） 1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？ 1、明特点：（特征+身份） 规范作答三步走 2、找依据：结合诗句，找出依据，（诗句中运用了什么手法来表现人物），概括人物形象的基本特征是什么。 3、析情感：抒发了什么样的思想感情 （塑造形象的意义，表达了什么样的情感、理想、追求、品质。） 四、鉴赏人物形象——答题步骤 例题引导：（2012安徽）阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分） 最爱东山晴后雪 ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 请简要分析这首诗中诗人的形象。