美术课堂教学的有效性.pptVIP

人类的一切活动都是为了发现价值、创造价值、实现价值和享用价值。 “有效”就是对“价值”实现的确认和获得。 ----引自 《美术教育学》 初中美术教学实施情况调查表 五、从运用美术材料的过程中 去思考有效性 1、材料助推美术的发展 美术的发展离不开材料。 没有材料的“美”只是纯粹的美学。 随着美术材料的发展，出现了壁画、油画、水墨画、版画、泥塑、彩塑、面塑、石雕、铜雕、木版画、铜版画，直至现代纤维材料等，无一离不开用材料命名的本质规律。 2、让材料成为美术教学的有效载体 传统美术只是把材料视为工具，视为媒介。 现代美术教育要让孩子学会发现材料、运用材料，培养孩子一双发现材料美的眼光。 (1) 充分挖掘传统材料的表现力 3、如何运用机智实现课堂生成 （1）运用言语语言 ①要亲切热情，通俗明白，浅显易懂 ②知识的表述要具有严密的科学性 ③教学用语应具有启发性和趣味性 ④辅助性语言在教学中的有效运用 （2）运用非言语语言 社会心理学为：“几乎一切非语言的声音和动作都可以用作沟通的手段”。 ①巧用肢体语言 ②巧用眼睛语言 ③巧用表情语言 ④巧用媒介语言 （3）从教学内容中生成 ①对教材创造性的发挥 ②从重点与难点中生成 （3）在创意教法中生成 （4）在对话与交流中生成 （5）在提问与追问中生成 （6）在作业和活动中生成 （7）在使用教学媒体过程中生成 （8）机智巧妙处理突发问题 * * 宜宾市第八中学校 曹鸿敏 没有听90% 没有印象6% 没有条件、设施、带材料太麻烦 78% 设计、制作实践34% 作品图片好看95% 作品欣赏36% 老师讲得最多80% 理论讲解54% 给你印象最深的教学活动是什么？ 你喜欢初中美术那些内容吗？ 调查内容 没学过、不了解85% 老师教学差13% 无兴趣2% 不喜欢2% 轻松、好耍25% 学到美术知识40% 带工具材料不麻烦35% 喜欢手绘线条图像 90% 喜欢色彩搭配课 65% 喜欢手工制作课 60% 喜欢中国画 25% 喜欢美术欣赏课 60% 初二学生 原因选项 调查结论选项 调查对象 1、从教师教学角度，达到了预期教学效果，实现预期的教学目标，可谓有效性。 2、从教育价值角度，达到了教学投入(包括时间、人力和资源的总和)与教学产出(指教学目标的实现程度，它包括学生的身心素质的发展和成长)的比值，可谓有效性。 3、从学生发展角度，激发和调动学生学习的主动性，促进学生全面健康的发展和各种能力以及思维品质的形成，可谓有效性。 认识课堂教学的“有效性” 可从以下几个方面进行思考： 1、从教学目标设计的角度去思考有效性； 2、从把握重点与难点的角度去思考有效性； 3、从学法与教法的角度去思考有效性； 4、从预设与生成的角度去思考有效性； 5、从运用美术材料的过程中去思考有效性。 “凡事预则立，不预则废。”在追求看似“偶然”生成的同时，要关注预设所带来的“必然”结果。 一、精心设计教学目标 1、教学目标的基本概念 教学目标就是预期教学结束时所应达成的学习结果或终点行为，或者说是对学生学习终结行为的具体描述。 目标应包括三个要素：“首先，它应当描述预期的学生行为——学生必须做什么？其次，它应当列举出学生行为得以产生的条件——怎样认可或测验这种行为？再次，应当给出一个在测验中可以接受的行为标准。” 也就是说，第一要求学生做什么？第二根据什么标准做？第三做到什么程度才算合格？ 教学目标作为一个整体，是由不同的层阶构成的，它可以视为一个“系统”，依次递进，逐渐具体。大致可分为三层： 终级教学目标 中层教学目标 具体教学目标 抽 象 具 体 2、教学目标具有如下四个特点： 一是系统性； 二是科学性； 三是层次性； 四是具体化。 “三维目标”中“学习水平”的行为动词表述 养成、提升、陶冶 3 意识、关注、投入 2 感受、体验、体会 1 情感、态度、价值观目标表述 学习水平层面