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20 13 2 Vol． 42
年第 期
( 307 ) No2 ，20 13
总第 期 GLOBAL EDUCATION
空间思维能力的认知机制
*
及其对STEM 教学的启示
———与美国Nora S． Newcombe 院士的对话
周加仙 蔡永华
“ 、 、 ” 。
摘要 空间思维能力对 科学 技术 工程和数学 学科的学习非常重要 虽然空间思维能力
， 。
上存在性别差异 但是平均性别差异并不能说明个体表现 的好坏 教育者更应关注 空间思维
， 、 、 ，
能力的可塑性 利用手势 语言 类比推理等空间学习的有效工具 从多方面提高儿童 的空间
思维能力。
关键词 空间思维; STEM 学科; 可塑性; 性别差异
作者简介 周加仙 / 华 东师范大学心理与认知科学学 院副教授 ( 上海 200062)
蔡永华 / 华 东师范大学心理与认知科学学 院硕士研究生 ( 上海 200062)
: 。 “ ”
问 空间智力是人类认知的重要组成部分 对 空间思维 的研究不仅能够
促进人们对认知的理解， ，“ ”
更为重要的是 空间思维 在人类的日常生活中也具
。 ，
有非常重要的价值 您在空间思维能力方面做了大量的研究 您能为我们阐述
什么是空间思维吗?
: 、 、 。
答 空间思维涉及物体的位置 形状 它们之间的关系和移动的路径 我们
: ，
在日常生活的许多情境下都会用到空间思维 例如重新摆放家具 或是根据图示
， 。 ，
来组装书架 抑或依照地图来识别我们所处的位置 要到达我们想去的地方 我
。 “ (science)、
们需要形成周边环境的心理地图 这种空间思维能力也与 科学 技
(technology)、 (engineering) (mathematic)”(STEM)
术 工程 和数学 方面的成功有
， ，
关 但是这个观点
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