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　　中学地理课堂教学评价探索论文 【摘要】教学评价工作是课程改革的重点和难点,课堂教学是学校教育工作的核心。激活地理课堂教学,使教师和学生都获得发展,评价方式是动力和杠杆。去年暑期,在兰州市举办的全省地理教师培训活动和地理公开 【摘要】教学评价工作是课程改革的重点和难点,课堂教学是学校教育工作的核心。激活地理课堂教学,使教师和学生都获得发展,评价方式是动力和杠杆。去年暑期,在兰州市举办的全省地理教师培训活动和地理公开课演示活动中,通过主持听课和评课,用多元化的方法评课,特别是受到《地理教学》主编陈澄和夏志芳两位先生的现场指导,用兴趣、设问、信息和反馈这四个维度来评价地理课堂教学,效果极佳。受启发编写《兰州市中学地理(新课标)课堂教学评价方案》后有感而文。 【关键词】课堂;设问;学习兴趣;地理信息;反馈 【Abstract】Teaching evaluation of point and crux, the classroom teaching be school education teaching, make teacher and student to all acquire a development, the evaluation otive and lever.Last year summer season, pass to manage to listen to lesson and revieethod, especially be subjected to 《geography teaching 》copy chief Chen2 Cheng2 and summer ambition Fang tation and feedback this four dimension to evaluation geography classroom teaching, the effect be very good.BE inspire to teaching of high school geography(neark) in the state City evaluation project 》empress have feeling but text. 【Key ;Establish to ask;Study interest;Geography information;Feedback 为了进一步贯彻落实《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》及教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,探索符合兰州市中学地理课堂教学评价的指标体系,大力推进全市课程改革工作,全面推进素质教育的实施,不断提高中学地理教育教学质量。近几年来深入教学一线,通过课堂讲课和听课、课后评课和总结,反复观摩和调研,并利用参加大型课改工作会议的契机,和与会专家深入探讨交流,经过不断探索与实践,结合兰州市教育教学实际,制定出《兰州市中学地理(新课标)课堂教学评价方案》。 方案根据《全日制义务教育地理课程标准(实验)》提出地理课程的六大理念:①学习对生活有用的地理;②学习对终身发展有用的地理;③改变地理学习方式;④构建开放式的地理课程;⑤构建基于现代信息技术的地理课程;⑥建立学习结果与学习过程并重的评价机制。现代地理课堂教学,强调以学生的发展为本,建立平等、民主、和谐的师生关系,让学生在丰富的地理教学活动中实现自主、合作、探究性的学习,从而培养学生分析解决问题的能力。因此,建立新的地理课堂教学评价体系,其指导思想一方面是为了促进教师教学能力的不断提高,引导教师依据这一评价标准来分析和反思自己的教学行为,认识自我,完善自我;另一方面是为了促进学生全面发展,关注学生学习过程中的学习状态和情感体验,突出学生主体地位的体现和主体作用的发挥,从而实现学生地理学习方式的有效转变;也是为了促进课程体系的不断发展和完善。 课堂教学是学校教育工作的核心。课堂教学的本质是以课堂为场所,以课程内容为中介,以教学方法、手段为纽带的师生双方教和学的共同活动。所以,《方案》的评价指标体系不仅是评价教师的教,更是要评价学生的学,并且要通过评价学生的学来评价教师的教,从而形成有效的、成功的地理课堂教学效果。 1.学生学习状态的评价 1.1学生的兴趣状态。 课堂教学中学生主体地位主要是通过学生的参与度体现出来,学生参与地理教学的数量、广度、深度是衡量学生的地理学习兴趣和主体地位发挥的主要标志。数量包括学生参与的人数和时间的数量;广度要看各个层面学生参与到课堂教学各个环节的程度;深度则主要是看参与学生被动还是主动地学习,理解的是表面的还是深层次的问题。 1.2学生的思维状态。 学生的注意力是否集中;是否学会倾听;是否