六年级语文第一单元作文教案.doc

教学内容 以“快乐、乐趣”为主题 课型 习作 课时 目标 知识技能 学会记事，要把事情的经由写清晰，也可以写这件事使您明白了什么。 过程 与方法 1.通过事情表达童年的乐趣，旨在凸起“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 2.通过本单元的学习，我们感到生活中处处充满乐趣，只有热爱生活的人，才能感受到生活的乐趣。选取生活中给你带来乐趣的生活经历，与同学分享。 3.记事的内容详细，要说真话、实话、心里话，中央明确。 情感态度 价值观 培养学生做个快乐的人。 教学重点 难点 1.记事的内容详细，要说真话、实话、心里话，中央明确。 2.引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼。 教学准备 搜集快乐。 教学时数 2 节 次 第 1 节 教学过程 教师教学活动 学生学习活动 个性思考部分 一、启发谈话引出话题 “池塘边的榕树上，知了在......” 　　同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有七彩的童年，您看，那会飞的梦，那一声“出色”和“糟糕”......今天，老师让同学归忆一下童年那布满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。 二、明确范围 1．指名读“作文内容”，思索这次作文给我们提了哪几点要求。　 2．拿事先预备的老照片，围绕老照片或保躲的有关引起童年归忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 3．教师扼要提示 ①要凸起“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思......） 　　②要根据我们农村的特点而铺开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活...... 三、范文引路讨论写法 1．读范文《爸爸逗我玩》。 　2．教师出示讨论标题题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、增补）。 　　（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？ 　　（2）范文中的语言、动作、神态及心里流动的描写怎样？那些地方值得您学习？ 　　（3）“可笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？您有体现您个性的有趣的事吗？假如有请马上写下来。 四、写作指导 1、抓住“乐趣”，选取生活中喜欢做的事。如：集邮、养鱼、读书、打篮球、踢足球等，感受其中的快乐。 2、把曾给自己带来乐趣的感受最深的生活经历写清楚，写时表达出自己的真情实感。 3、用第一人称写，写完认真修改。 五、提纲举例 题目：读书乐趣 中心：写好读书的事情，体现读书的乐趣。 材料安排：1、写“我”喜欢读书。 2、分别叙述不同年龄阶段读书给生活带来的乐趣。 3、巧妙点明“快乐”的真正含义。 六、教师巡视指导。 唱《童年》。 全班交流。 了解写作要求。 确定习作方向。 列举写作提纲。 习作。 板书设计 乐趣 1、审题。 本次练习是以“快乐、乐趣”为主题记一件事情，来表达自己的快乐情感。题目中可以出现“快乐、乐趣”这个中心词，如《读书的乐趣》。也可以用事情的名称做题目，比如《一次小实验》。 2、选材 可以选择自己生活中感到快乐，觉得很有乐趣的一件事情。比如，过年放烟花爆竹，家庭文娱活动，几个人在一起做的游戏，或者是记忆中最有趣的其它事情。 3、写法 要把所选的一件事情写清楚，写得有序有重点。还要把自己的感受写出来，这种感受一定要是愉悦的，快乐的，也就是要紧扣中心。这种感受一定要是真实的，不能“虚”。 4、提纲举。（举例） 题目：读书乐趣 中心：写好读书的事情，体现读书的乐趣。 材料安排：1、写“我”喜欢读书。 2、分别叙述不同年龄阶段读书给生活带来的乐趣。 3、巧妙点明“快乐”的真正含义。 教学内容 以“快乐、乐趣”为主题习作 教学时数 2 节 次 第 2 节 教学过程 教师教学活动 学生学习活动 个性思考部分 教师巡视指导。 学生继续习作，小组交流。 作文交流。 老师点拨。 学生习作。 小组评作文优秀者。 取长补短: 好的方面 不足之处 如何修改 学生再修改。 誊写。 板书设计 乐趣 小组评作文优秀者： 取长补短: 好的方面 不足之处 如何修改