《心理学》复习辅导医.ppt

*;*;二、心理学的历史发展与流派;三、心理学的主要分枝;四、心理学的研究方法;五、学习心理学的意义和作用;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;(三)时间知觉： 四种形式： (1)对时间的分辨 (2)对时间的确认 (3)对持续时间的估计 (4)对时间的预测 时间知觉的各种线索： (1)自然界的周期性现象(2)有机体各种节律性的活动 (3)借助计时工具 影响时间知觉的各种因素： (1)感觉通道的性质：听觉触觉视觉(2)一定时间内事件发生的数量和性质 (3)个体的兴趣和情绪 [简单应用] 感觉的整合——知觉的形成;[识记] 社会知觉的一般概念 社会知觉：指个人在社会环境中对他人(某个个体或某个群体)的心理状态、行为动机和意向(社会特征和社会现象)做出推测与判断的过程。 社会知觉包括的内容： (1)对人的知觉：对他人的知觉、对自我的知觉 (2)对社会事件因果关系的知觉(3)对人际关系的知觉 社会知觉的独特性： (1)认知对象的独特性(2)对他人行为的期望会影响社会知觉过程(3)社会知觉加工过程的特殊性;社会知觉的特性 (1) 认知对象的独特性：人能体验其内部世界，而物不能所以社会知觉的主体可能同时还是社会知觉的对象。 (2) 对他人行为的期望会影响社会知觉过程：社会知觉的主客体能够理解彼此间的行为对对方的利害关系，于是知觉者和被知觉者都可以有意识地操纵和利用彼此。 (3) 社会知觉加工过程的特殊性：进行社会知觉也需要对知觉对象的各种信息加以组织分类，但社会知觉往往根据他人的外表和行为进行概括和判断，而且在加工过程中，对信息的处理也更容易采用以点带面的策略，所以个人的经验会严重影响社会知觉的过程。;[领会] 社会认知的基本过程 1.信息的搜集和选择 社会信息的搜集和选择会受到主客观因素的制约; 人们要做出社会判断必须要获得足够的信息; 人们的先前经验会影响他对信息的搜集和选择： 第一，个体根据先前经验决定哪些信息是有关的，而先前经验很可能是错误的或者有误差; 第二，个体没注意到信息中的偏差; 第三，个体往往抓住那些最显著的个案信息，忽略基于多数人的统计信息;2.信息的整合过程;第四章 记忆与学习;记忆的类型：根据记忆的内容来分 1.陈述性记忆和程序性记忆 陈述性记忆处理陈述性知识，即事实类信息;可用言语表达 程序性记忆，又称技能记忆，记忆程序性记忆，如怎样做事情或如何掌握技能;不可用言语表达 2.情景记忆和语义记忆 均属于陈述性记忆 情景记忆是指对个人亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。 语义记忆是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆。;二、记忆系统;;长时记忆 是信息经过充分的加工以后，在头脑中保持很长时间的记忆。 长时记忆保存着我们将来可以运用的各种事实、表象和知识。容量几乎是无限的。 编码形式：语义代码为主，也有视觉代码(遗觉象或照片式记忆) 储存模式：归类、构建逻辑的多层次的概念体系、构建语义网络→构建图式(一种心理网络结构) 图式对记忆的影响： 一方面，图式中的一般性知识为编码新信息提供了基础，有助于接受新事物并具有个人特点; 另一方面，图式中的一般性知识极大的影响着信息的回忆效果。;[领会] 三种记忆的特征与区别 记忆系统间各成分的关系 [应用] 说明短时记忆向长时记忆转化的条件 长时记忆储存与建构的特征;三、遗忘;信息的提取有时需要借助有特殊的提取线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下条件：;四、学习;[领会] 学习的过程 梅耶的学习过程模式： 外界刺激→产生注意，选择信息，同时激活长时记忆中的相关的原有知识→找出新信息中包含的内在联系，与被激活的原有信息相联系→新知识进入长时记忆中储存起来 简言之，新信息被学习者注意后，进入短时记忆，同时激活的长时记忆中的相关信息也进入短时记忆，新旧信息相互作用，产生新的意义并储存于长时记忆系统，或者产生外在的反应。;;[应用] 学习的策略与方法 1.复习策略：复习时间、复习次数、复习方法 (1)复习的时间 及时复习、系统复习 学习结束后5~10分钟;学习当天的晚些时候或者第二天;一星期后;一个月后;半年后 (2)复习的次数 过度学习的程度达50%时，效果较好 (3)复习的方法 尝试背诵法;调动多种感官共同记忆 2.组织策略：群集、摘录、划线、写标题、列提纲 根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理和概括，使之结构合理化。 (1)群集，即归类 (2)摘录 (3)划线 (4)列提纲;第五章 思维与创造性;[领会] 思维的机制 1、分析和综合——思维的基本过程 分析是在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。 综合指在头脑中把事物的各个部分、各个属性、各个特征结合起来，了解