多媒体技术在物理教学中的作用论文.docVIP

　　多媒体技术在物理教学中的作用论文 随着科学技术突飞猛进的发展,知识与日俱增的今天,“一只粉笔加一本教材”的传统的教学模式已经远远不能适应接触面广,信息量大的当代中学生的学习要求,必须采用新的教学模式、方法和现代化的教学手段与之 随着科学技术突飞猛进的发展,知识与日俱增的今天,“一只粉笔加一本教材”的传统的教学模式已经远远不能适应接触面广,信息量大的当代中学生的学习要求,必须采用新的教学模式、方法和现代化的教学手段与之相适应。多媒体技术是一种集计算机、录像、电子投影于一体,提供文字、音像、图形、动画等多种信息的现代化设备。利用多媒体进行物理教学,可以充分调动人体的各种感觉器官,扩大信息接受量,创设良好的教学情境,增大课堂教学容量;充分调动学习积极性、主动性、创造性,启发学生思考,开创课堂教学的新局面。那么,多媒体技术在物理教学中究竟有哪些作用呢? 1 利用多媒体技术模拟机械生产的过程 理论联系实际是物理教学的突出特点,教学参观往往是课堂教学的延续和深化,目的是使学生能够更好地理解和掌握已学的知识。但是要组织一次很好的教学参观并非一件易事,它要求多方面的相互配合;同时往往学生越多,纪律性就越差,甚至有些学生只看热闹,不动脑筋思考问题,达不到应有的参观效果。通过多媒体技术模拟某种机械生产的过程,再配以柔和甜美的、生动形象的背景音乐。学生象看电影一样,感到新鲜、亲切,自然记忆深刻,课堂气氛好,教学效率高。比如,讲电动机这部分内容时,可从如何生产漆包线,如何绕线圈、嵌线圈,到定子如何制成等,这一系列的操作可以通过多媒体技术加以动化、细化,制成课件,再通过投影的方式让学生观看,他们兴趣盎然,自然掌握牢固,理解深刻,教学效果较佳。当再学习到“安装直流电动机模型”这一节时,其内容也就“不攻自破”了。 2 利用多媒体技术模拟微观现象 俗话说:“好钢用在刀刃上”。多媒体技术辅助教学也要在突出重点、突破难点上下功夫、做文章。对看不见、摸不着的微观世界的认识,历来是物理教学的重点和难点。这些内容以往只能由教师形容,学生想象去认识其本质,这样在理解上有很大的难度,有时甚至可能产生误解。倘若利用多媒体技术进行教学,则其重点很容易被突出,难点很容易被突破。比如讲“摩擦起电现象”,可以制作一个课件来突出和突破这个教学上的重点和难点,把看不见,摸不着的电子、原子核模拟成看得见的动画,使微观现象宏观化。这样,原来看不见的、难理解的摩擦起电现象,呈现在屏幕上的是生动有趣的动画。学生通过观看,他们对这一现象的本质则一目了然;若再配以音乐、解说,学生对此现象的印象就更加深刻了。 3 利用多媒体技术模拟微观实验、天体的运行 物理学是以实验为基础的学科,实验现象有时能很好地说明本质,但有些现象无法用实验观察到,这会影响到学生对其本质的理解。比如原子物理学中的一些实验,做起来效果不明显,有些根本无法去做,对于这些内容往往只能靠讲解,通过学生理解或者机械记忆的方式来掌握。如果利用三维动画技术,可以使核反应直观地显示出来,再配以相应的音乐,让学生目睹整个反应过程,对此学生很容易接受,理解得也比较深刻,从而达到牢固地掌握这部分知识的目的。 在讲到“万有引力”这一章时,对开普勒三定律,学生往往理解得不够准确,总是模模糊糊的。我们可以通过多媒体技术,把行星绕恒星,卫星绕行星的运动显示出来,并加以细化,配以相应的乐音,制成课件,让学生观看,此时,学生看到了平时无法看到的现象,自然兴趣大增,对理解和掌握这部分内容起到了决定性的作用。 当然,多媒体技术虽然能够模拟物理实验的过程,天体的现象等,但它毕竟是一种模拟,因此在教学中,只要有条件决不能用模拟来代替实验。物理教学必须重视学生实际操作能力的培养。总之,只有将多媒体辅助教学与其他多种教学手段、教学方法有机地结合起来,才能达到教学的最优化。 4 利用多媒体技术优化复习课 多媒体技术具有强大的信息储存功能,我们把学过的知识用一定的形式储存起来,以便在复习时调用。随着鼠标轻点,在音乐背景下,已学过的知识便会声形并茂地出现在学生的面前,让学生在轻松的气氛中回忆、巩固旧知识;同时,教师减少了板书,既增大了课堂容量,又避免了重复劳动。 例如:我在给学生复习“电磁感应”一章时,就采用了上述方法。主控画面如下图所示: 教学时,随着鼠标的轻点,各部分知识的要点以及知识间的相互联系便呈现在屏幕上,激起了学生对旧知识的回忆与思考;还可以配以一定的训练,以巩固旧知识。同时,设置一些不同层次的思考题,以培养学生的创新精神。 物理实验复习,是每年高三物理复习的难点,重做实验不可能,也不现实。我们利用多媒体计算机重放实验录像,利用一些学习软件模拟实验,收到了极好的教学效果。