第五章压力理论 成长与发展理论-课件.pptVIP

2．环境压力促进人类发展 人的成长和发展就是不断适应环境压力的过程 进化论的观点： 有限的资源导致竞争， 而竞争就必然有压力， 发展最快的地区， 压力也最大 学生 青春期 2．环境压力与人类发展 个体的一生发展，在每个 阶段都需要应付新的要求。 没有压力，就没有成长 婴幼儿 成人 结论：压力是无处不在、不可避免的，也是必要的 。 六、压力适应 即生物体以各种方式调整自己以适应环境的一种生存能力及过程。 适应的层次 生理适应 心理适应 社会文化适应 技术适应 春兰空调，让生活永远充满春天。属于（ ） 七、压力理论在护理中的应用 明确压力与疾病的关系。压力可成为众多疾病的原因或诱因，疾病又可成为机体新的压力源 帮助护士识别病人压力，进而缓解和解除压力 帮助护士认识自身压力并减轻工作中的压力 病人的压力源 环境的陌生 疾病的威胁 信息的缺乏 家人的分离 经济问题 帮助病人减轻压力 ¤ 为病人提供适宜的休息环境 ¤ 针对病人的实际情况解决问题 ¤ 及时为病人提供相关信息 ¤ 指导病人运用恰当应对方法 ¤ 调动病人社会支持系统 患者陈某，男，38岁，右下腹痛半天来院急诊， 经检查诊断为“急性阑尾炎”需立即住院手术治疗。 陈某是一公司总经理，工作很忙，故担心很多， 希望尽快康复出院工作。 举例：压力源的分析 问题： 你能找出患者陈某有哪些主要的压力源吗？ 护士工作的压力源 紧急的工作性质 沉重的工作负荷 不固定的工作时间 复杂的人际关系 高风险的工作性质 不良的工作环境 妥善处理各种人际关系 加强学习，提高自身业务技能 运用社会支持技能系统 应用放松技巧 护士缓解自身的工作压力 四、成长与发展理论 弗洛伊德的性心理学说 艾瑞克森的心理社会发展理论 皮亚杰的认知发展理论 1、成长与发展的概念 (1)成长：由于细胞增殖而产生的生理方面的改变，表现为各器官、系统的长大和形态的改变，是量的变化，可用量化指标来测量。 (2)发展：是生命过程中有顺序、可预测的功能改变，包括身心两个方面。表现为细胞、组织、器官功能的成熟和机体能力的演进，是质的变化。 2、弗洛伊德的性心理学说 弗洛伊德(Sigmund Freud，1856－1939)是奥地 利著名的精神病学家，被誉为“现代心理学之父” 性心理学说包括： （1）意识层次理论 （2）人格结构理论 （3）人格发展理论 （1）意识层次理论 意识：个体直接感知的心理活动部分。与现实相联系的部分。 潜意识：个体无法直接感知的心理活动部分。主要是指不被 外部现实和道德理智所接受的各种本能冲动、需求和欲望， 或是明显导致精神痛苦的过去事件。潜意识虽然不被意识所 知觉，但是整个心理活动的原动力。 前意识：介于意识与潜意识之间的部分。主要包括目前尚未 注意到或不在意识之中，但通过自己集中注意或被别人提醒 又被带到意识区域的心理活动。 实际上：是潜意识东西被带到意识中的过程。 意识结构示意图 意识 前意识 潜意识 (2)人格结构理论 人格结构中的三个层次相互交织，形成一个有机的整体。它们各行其责，分别代表着人格的某一方面：本我反映人的生物本能，按快乐原则行事，是“原始的人”；自我寻求在环境条件允许的条件下让本能冲动能够得到满足，是人格的执行者，按现实原则行事，是“现实的人”；超我追求完美，代表了人的社会性，是“道德的人”。 （3）人格发展理论 弗洛伊德认为人的发展经历五个可重叠的阶段，其中前三个阶段是关键期。每个阶段的原欲出现在不同的部位，若需求得不到满足，则会出现停滞。 a.口欲期： 时间：0~1岁； 部位：口部； 特点：婴儿专注于与口有关的活动，通过吸 吮、吞咽、咀嚼等与口有关的活动来 获得快乐和安全。 护理应用：喂养可为婴儿带来快乐、舒适和 安全感。因此喂养应及时，方法 应得当 b.肛欲期 时间：1~3岁； 部位：肛门区； 特点：儿童关关心与直肠及肛门有关的活动，愉快感主要来自于排泄带来的快感及自己对排泄的控制。 护理应用：对幼儿进行大小便训练，并适当表扬鼓励，给孩子愉快的经历，利于健康人格的发展 c.性蕾期 时间：3~6岁； 部位：生殖器； 特点：对性别感兴趣，察觉性别差异，出现恋父或 恋母情结。 护理应用：孩子对异性父母的认识有助于日后建立 起正确的道德观与良好的