八上 任务型写作教学.doc

（中学篇）2015年第02期：中国教育学会外语教学专业委员会“第十届全国初中英语课堂教学观摩研讨会”课例选（浙江选手：王佳；本课获一等奖和优胜奖） Wed, 01/28/2015 - 16:28 — publish ? ? Module 3 Science Fiction Unit 6 Nobody Wins（I） ?王佳夏谷鸣胡跃波 ?一、课例背景 本课例选自第十届初中英语教学观摩研讨会（西安），授课时长为35分钟。授课教师为浙江省杭州外国语学校王佳，指导教师为浙江省杭州外国语学校夏谷鸣、胡跃波和沈玉荣。本节课在此次研讨会中获一等奖和优胜奖。 ? 二、教学内容分析 本课教学内容选自上教版《牛津英语》八年级上册Module 3 Science Fiction Unit 6 Nobody Wins（I），单元话题是旅行和探险，话题的相关核心词汇包括astronaut、go hiking、will do、be going to、have a swim、cycling、have a barbecue等。与该教材的其他单元一样，本单元围绕中心话题设计了阅读、语法、听力、口语、写作五个部分，其中阅读部分是一篇关于太空探险的材料，融合了话题和目标语言；语法部分是关于一般将来时的讲解和练习；听力部分是一个关于旅行的故事；口语部分是关于表达意愿和提出建议的句式的练习；写作部分即本节课内容（见附录），为该单元的最后一节课，让学生通过撰写一则旅行计划来巩固和内化本单元所学的语言知识，以书面形式输出信息，表达思想。在本节课上，学生通过学习美国一所高中的学生如何投票、统计、制定时间表、写旅行报告等一系列活动，体验并践行制定旅行计划的任务。在整个学习过程中，学生均需要运用本单元的重点语法知识——一般将来时。本节课设置的教材活动非常真实、清晰，符合学生的生活实际，学生容易模仿并实践，可以让学生亲身经历投票决定活动项目、制定活动时间表以及写旅行计划等步骤和过程。但是，由于每一项任务都需要经过学生的思考和行动，需要耗费较多的课堂时间，难以保证在35分钟内完成。在与指导老师讨论后，授课教师梳理出了这节课中哪些步骤是必不可少的，是需要给学生一定的时间去思考的；哪些步骤是可以省略的，或者是可以给学生一些支架来自主完成的。根据这样的原则将教材进行了如下调整：1.在A部分的投票结果统计部分，除了Girls和Boys两栏之外，又增加了一栏Total，并给出一个例子，如 Girls 10 Boys 7 Total 17。这样学生在统计结果时就能更加迅速，将宝贵的时间留给后续的写作部分。2.本节课课本的局限性在于，课本的填空式写作和学生需要完成的旅行计划之间缺乏适当的过渡，对大部分学生来说难度很高。因此需要教师设置一个写作指导的环节，让学生从思维上做好进入下一步独立写作的准备。三、学生分析本次观摩研讨会借班上课的对象是西安交大附中一个班的学生，共28人，他们使用的教材是人教版Go for It!，平时学生的课堂为中英文双语教学。学生的学习程度分析如下：1.听说能力方面，大部分学生能够适应全英文授课，并能够参与课堂互动。为确保所有学生都能参与学习活动，课堂用语应尽可能简洁；教学步骤应清晰、明了；在需要讨论的任务阶段，应给予学生足够的讨论时间。2.读写能力方面，人教版Go for It!教材每个单元的长篇泛读和写作任务练就了学生较好的读写能力。绝大部分学生能够理解本节课的阅读部分，但是教师应关注写前指导，给学生搭建支架，以确保学生能完成本节课的主任务。3.文化意识方面，学生平时对中西方文化的差异关注不多。在本节课的教学内容中，跨文化意识是很重要的一个部分。在实施教学的过程中，教师需要耐心、到位地进行文化渗透，让学生自己去体验西方文化。4.思维能力方面，学生平时习惯了看到作文标题就提笔，边写边思考后续的内容，没有写作之前先思考整篇文章的谋篇布局的习惯。通过本节课的写作，教师有意提高学生的逻辑思维能力，帮助学生养成写作之前先思考的习惯。总体来说，学生对一般将来时已经有所了解，对于本节课的话题——旅行也很感兴趣，完成本节课的写作任务，并在文化和思维方面有所收获应该不难。四、教学目标本节课的主要任务是完成一项旅行计划的写作，以通过此旅行计划来说服Mrs Hunter与本班学生共同出游，课上的其他活动都为这个主任务服务。这个主任务的达成可以通过以下几个目标来实现：1.语言知识目标学生能够运用一般将来时（will do）表达自己想要做的事情，并能理解以下词汇：quiz competition、sailing、cycling、barbecue、island、hiking。2.语言技能目标（1）听说目标：学生能够用英语进行讨论，并将讨论结果向全班报告。（2）读的目标：学生能够读懂、理解投票结果