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内容具体充实文丰盈 城关四中 马慧敏 “文以载道”，早在一千多年前，韩愈就提出了如是的作文原则。尽管，在不同时代，“道”的内含不尽相同，但最起码，它说明了写文章一定要言之有物。《语文新课程标准》强调培养适应社会需要的写作能力。到初中阶段，根据文体特点也提出了一些写作要求：写记叙文，要做到内容具体充实。在平时的作文习作中，能真正做到“内容充实”的作文是少数，绝大多数同学的作文处于“内容具体”、“内容单薄”、“内容空洞”这三个等级，可见，内容是否充实直接决定了作文的成败。 学生在习作中出现作文内容不够充实具体的现象，这主要是以下原因造成的。 首先、人云亦云，陈俗旧套，造成内容不充实。俗话说：“肉吃新鲜鱼吃跳，公鸡要吃呜呜叫”。写文章最忌讳步人后尘。人家写什么，你写什么。如写“0”的遐想：成千上万个太阳滚滚而来，会把改卷老师烤得焦头烂额。写战胜脆弱，成千上万个家庭平遭天灾人祸，会让改阅卷老师审美疲劳。写“第一次”，大多数学生写第一次做饭时，总是先写大人不在家，自己被逼上梁山做饭，然后记叙做饭过程，最后点题。写父母之爱，就写下雨时父母为自己送伞、生病时父母深夜背着自己上医院，自己伏在父母背上思绪万千。写此类文章，大多没有真实体会，于是平铺直叙，无具体内容，无具体细节。 其次、写作不得法，造成内容空洞。主要表现为不能根据不同文体特点去写作，写记叙文(包括童话、寓言、故事新编等)只是简单叙事，没有具体过程，或叙事没有中心，东拉西扯，故事不完整。一件事总得有一个发展过程，开端、发展、高潮、结局四个环节缺一不可。可许多同学写的文章往往只见开头、结局，中间的过程太简单，这样就显得内容不具体、不充实。再者，有的同学在一篇文章里写了好几件事情，但每件事都是蜻蜓点水，文章自然无法充实起来。写议论文(包括议论性散文)空谈口号，说大话，没有具体的典型事例和精确的理论论据。原因很简单，记忆的材料太少，肚子里没有“货”，只好空谈了。另外，有的同学喜欢举一些“我的同学”、“我的邻居”一类的事例，由于缺乏典型性，虽然勉强算得上有“内容”，但离“内容充实”就差得远了。 第三、挖掘不深刻，造成内容单薄。学生往往受作文的第一构思限制，不能纵向思考，深入挖掘，多问几个为什么，浅尝辄止，因而显得内容单薄。 第四、套作较多，缺乏真实。 总之，以上种种弊端使得学生作文大多脱离生活，于是写得不充实，不具体，抒情不真，令人不可信 。 一、如何做到内容充实、具体呢？ （一）积累占有丰富的素材。 烹饪美味佳肴要有精美的原料，制作华丽衣服要有上等的布料，构建亭台楼阁需要优质的木材。同样的道理，写出佳作华章必须要有鲜活生动的素材。毋庸置疑，材料的优劣直接影响到文章立意的深浅。纵观近几年的中考作文命题，大都紧扣我们的生活，要求我们写在生活中的发现、生活中的苦乐、生活中的追求、生活中的感悟等。由此可见，我们写文章必须立足我们熟悉的生活，努力讴歌平凡生活中的美，才能把作文写充实、写具体。 只有尽可能多地占有材料，“胸中有丘壑”，下笔时才能文思泉涌，左右逢源。那么丰富的素材从哪来呢? 1、拥自然入怀。观赏日月星辰，凝思山川河流。风的私语，花的叹息，高耸入云的山峰，波涛汹涌的江河，游荡在寒冬中的几点残雪，跃然在湖面上的一抹斜晖……都是自然赐予人类的跳动的音符，只要能用敏感的心及时捕捉，就能谱写出一首首悦耳动听的歌。教学中我们要善于引导学生去观察、去感悟，并及时写下来库存，厚积薄发。 2、和社会握手。社会生活，也是我们写作的源泉。触及社会焦点，追踪时事话题，关注家长里短，放眼环球世界……只要你用青春的眼睛观察这个世界，用青春的思想思考这个世界，用青春的心智观照这个世界，即使是社会生活中司空见惯的平凡小事，也能为我所用，任我驱遣，写成警人警世的隽永奇文。 如：家买一部手机、电脑是很一般的事，但反映到作文中，表现出信息社会的影响却是深刻的。再如学生花零花钱是很普通的事，但反映到作文中表现出当今父母对孩子的娇惯和孩子追求享受、生活追求攀比的主题却是深刻的。又如现在广告司空见惯，反映到作文中，却可以表现出广告对每一个家庭生活的影响。又如全家人看电视抢频道是多么平常，但反映到作文中，全家人抢看频道的结果是同看一台：世博会开幕式、亚运会火炬传递，就反映了一个家庭的爱国热情。一粒沙子可见大千世界，一滴水可以反映太阳的光辉。只要我们像矿工采金一样善于捕捉平凡生活中的闪光点，你就会得到无数闪光的作文“金珠”。 3、与课本交流。课本是编者的心血凝聚，是学生作文的素材宝库。就语文而言，初中三年的教材，共6册，共有上千万字。其中名家名篇、凡人美文不下百篇。选文大多文质兼美，精彩片段纷呈，蕴含丰富的内涵、深刻的哲理和独到的见解。内容涉及为人处世、道德情操、思家爱国、名人事例、名篇名句、典故诗词等方方