大学读什么医.ppt

大学读什么……;self introduction;Johnson Zhang;上海师范大学;陕西师范大学;Video: 清华宿舍夜话;课程目标:;课程内容;课程内容;　　大学是国家的高等教育学府，综合性的提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关，它选拔具有高中以上学历者进行教育和培训，并以考试考核的方式检验其所学知识和技能。 　　现在的大学一般包括一个能授予硕士和博士学位的研究生院和数个专业学院，以及能授予学士学位的一个本科生院。 　　大学还包括高等专科(高职)学校。;象牙塔 IvoryTower ;大学之道， 在明明德， 在亲民， 在止于至善。;　　大学是传授普遍知识的场所，是一切知识和科学，事实和原理，探索和发现，实验和思索的高级保护力量。它描绘出理智的疆域，在那里对任何一切既不侵犯也不屈服。 约翰 ·纽曼 19世纪中叶任爱尔兰都柏林新天主教大学校长1873年出版《大学的理念》成为西方教育学最为经典的文献;　　如果大学不仅提供知识和领悟（方法），而且还教以信仰和“理想”的话，这就超越了科学与学术的界限……”很多大学教师，大多数并不是“激进”的政界的人物，却要充当“政治家”式的政界的中介人，不能遵守作为义务的自律，把培养学生特定的政治信仰和世界观作为教育的特权和当然的任务，正是这样的傲慢自大，会导致大学走进死胡同。 马克思·韦伯 社会行动理论的首倡者和理解的社会学的奠基人 近现代最具生命力和影响力的思想家之一;　　学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。……教育，是人们遗忘了所有学校灌输的知识后，仍能留存的东西。 爱因斯坦 举世闻名的德裔美国科学家现代物理学的开创者和奠基人;　　大学教育除了给人以专业知识外， 　　还应让学生拥有一个清楚的头脑，一颗有热情的心。 冯友兰 中国当代哲学家;　　所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。大学实行通才教育，主张健全人格，由教授治校，有学术自由探讨的风气。 梅贻琦 1931至1948年任清华大学校长同蔡元培同为中国近代教育史上最重要的教育家;　　大学所施的教育，本来不是供给传授现成的知识，而重在开辟基本的途径，提示获得知识的方法，并且培养学生研究批判和反省的精神。 竺可桢 当代著名的地理学家和气象学家 中国近代地理学的奠基人 曾任浙江大学校长;　　过去几十年台湾的迅速工业化和商业化已经使我们的大学校园带有一种明显的实用主义气息……如果我们不尽早采取措施，我担心大学所崇尚的人文主义理想和精神会丧失殆尽，大学会降格为一种庸俗的教育场所。 陈维昭 前台湾大学校长台湾大学医学院教授;　　大学之所以称为大学，关键在于它的文化存在和精神存在。大学的文化是追求真理的文化，是严谨求实的文化，是追求理想和人生抱负的文化，是崇尚学术自由的文化，是提倡理论联系实际的文化，是崇尚道德的文化，是大度包容的文化，是具有强烈批判精神的文化。 杨福家 复旦大学前校长英国诺丁汉大学校长首位英国大学华人校长 ;　　大学的根本任务是培养人才，大学有责任成为基础研究和原始创新的重要源头，成为社会探索和理论创新的重要力量，成为培养创新人才的重要基地。大学不谋求成为一个利益集团。 万钢 中国科技部部长原同济大学校长;“大楼”不能取代“大师”，这是目前大家谈得比较多的；我想补充的是，“学问”不等于“精神”，办大学，必须有超越技术层面的考虑。学校办得好不好，除了可以量化的论文、专利、获奖等，还得看这所大学教师及学生的精神状态。好大学培养出来的学生，有明显的精神印记。 陈平原 现为北京大学教授著有《大学何为》;精神;古代的门派＝现今的大学;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;先有哈佛，而后有美利坚 ; 对我们将要服务的人民、政府和社会要有十分清楚的认识；在工程学、自然科学和人文科学方面要得到均衡发展；既要形成合理的知识结构，又要力争在自己感兴趣、有特长的学术领域内形成自己的专业特长。;22条校训: 　　1、无条件执行； 　　2、工作无借口； 　　3、细节决定成败； 　　4、以上司为榜样； 　　5、荣誉原则； 　　6、受人欢迎； 　　7、善于合作； 　　8、团队精神； 　　9、只有第一； 　　10、敢于冒险； 　　11、火一般的精神； 　　12、不断提升自己； 　　13、勇敢者的游戏； 　　14、全力以赴； 　　15、尽职尽责； 　　16、没有不可能； 　　17、永不放弃； 　　18、敬业为魂； 　　19、为自己奋斗； 　　20、理念至上； 　　21、自动自发；