学前教育学医.pptVIP

陈鹤琴的学前教育理论与实践 第二小组： 林文静 陈 璐 ;一、生平和主要教育活动; “教活书，活教书，教书活；读活书，活读书，读书活” -----陈鹤琴; ;二、论儿童的发展与教育; 他认为：“儿童含两方面的意思：一方面儿童期是发展能力的时期，一方面儿童期具有可以发展的性质，此即所谓可塑性活谓可教性。”从而认定“幼稚期（自出生到七岁）是人生最重要的一个时期”，应当把幼稚期的教育当作整个教育的基础。; 陈鹤琴认为幼儿具有以下几个主要特点： 1.好动。 2.好模仿。 3.好奇。好奇心不是永久不变的，是随年岁而发展的。 4.好游戏。;(三)学前儿童的发展阶段与教育;四、论家庭教育;(一）办好幼稚园的15条??张 ;1.课程应为目标服务。 （1）做怎样的人：应有合作的精神，同情心，服务的精神。 （2）有怎样的身体：应有健康的体格，养成卫生的习惯，并有相当的运动功能。 （3）怎样开发儿童的智力：应有研究的态度，充分的知识，表意的能力。 （4）怎样培养情绪：应能欣赏自然美和和艺术美，养成欢天喜地的快乐精神，消泯惧怕情绪。 2.课程应以自然和社会为中心 3.课程应实验“整个教学法”。 “他提倡的教学法，就是把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学。”因为儿童生活是整个地，教材也必然是整个地，互相连接不能四分五裂。 4.课程应当采用游戏式，小团体式等的教学方法。 5.课程应当有考查儿童成绩的标准。;60年代初，陈鹤琴提出了编制幼稚园课程的十大原则、九项内容、五指活动及三种编制课程的方法，重点介绍一下五指活动法以及幼稚园的课程编制;谢