学案教学讲座医.pptVIP

学案和学案教学法;学案教学法是以学案为操作材料，以教师为调控手段，注重学法指导，突出学生自学，重在培养学生的学习能力和创新意识，促进学生由被动学习转变为主动学习，从而提高教学效率的一种新的教学模式。;学案是教师针对学生课堂学习而设计的一种学习方案。是学生课堂预习、自学的依据，它能让学生知道我们的授课目标、意图，给学生知情权，让学生学习能有备而来。;在课堂前，学生可以依据学案对教堂内容进行预习，作为教师布置的作业。在课堂上，我们可以通过学案对学生进行指导，学生在学案的引导下阅读教材，整理知识，比较归纳，讨论思考，直接从教材中获取信息来掌握教材知识，教师扮演的不再仅仅是讲授者、组织者、引领者，而且还应是整体活动的调节者和局部障碍的排除者的角色。 ;好的学案能提高课堂效率，提高学习水平，差的学案会造成知识的负面，限制学生的学习。 ;学案是集体备课的产物，这就要求教师搞好集体备课，群策群力，团结协作，精心备课，让学案中的每个过程，每个问题，都应有针对性，应该在集体讨论后，由一人执笔形成初稿，经备课组全体成员讨论修改，最终形成总稿。 ;二、学案和学案教学的突出优点？;——有利于学生掌握研究性学习方法，提高研究性学习水平，培养良好的学习习惯。 ;三、究竟要写多少学案？;四、教师在设计学案时应注意哪些问题？;五、学案的基本要素及其功能。;(2)所教内容的地位和作用 (3)学习目标 (4)与前后知识的联系 (5)所教内容的内在联系 (6)重点难点 (7)疑点、易混点、易错点 (8)知识结构 (9)中考题例析 (10)热点聚焦 (11)巩固练习 (12)课堂小结;学案教学要与时俱进，开拓创新，它能够而且应该做到与信息技术的课堂整合，通过借助媒体，网络等多种电教手段，展示丰富多彩、鲜活有趣、寓意深刻的各种材料、背景、图像、漫画、诗词、名言、俗语、歌曲等情境，让学生身临其境，进入角色，增加课堂容量，开阔学生思路，优化教学过程，提高教学效益。;学案的设计与实施;一、“学案”的设计;2.优化教学内容 教师要深入钻研教材，避免机械识记和死记硬背，设计围绕教材，不能脱离教材“顾左右而言他”，但又要处处为学生学习获得着想，做到学案的设计重点突出，难点分散，针对性强，适合学生学习，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。;3.处理好相关关系 教材和学案的关系 主备能力差异及使用学案的能力差异 “预习导学”的问题 处理好学生学习学案的深度问题 处理好提高学生学习的主动性和积极性 克服学生不愿提问题、提不出问题的问题，设计注意多设疑。 ;（二）集体编写;学科组教师应把编写出色的学案作为工作的重中之重。学案的编写要遵循引导性和主体性、合作性和探究性、层次性和创新性的特点，阅读学生、读懂教材、明晰课标；编写出的学案应该具备明确的学习目标、重点难点、导学过程（活动流程）、达标检测（展示反馈）和拓展延伸。 ;（三）教学中生成;二、“学案”的实施;（二）师生“双向主动”;教学时，要让学生主动探索新知识，自主阅读课本，主动讨论重难点和疑点，主动思考解答问题，自主概括结论，主动寻找规律和建构知识结构。教师要引导学生充分展开思维来获得知识，教师自己的思维也要得到充分展开；教师要捕捉学生思维的闪光点并及时给予鼓励、引导和反馈，在教学过程中要对学生容易理解的部分一笔带过，而对重点、难点进行提示、引导、集体讨论；对学生讨论中形成的共识性难点问题进行有意识地总结汇总，备案造册，以便在精讲释疑时帮助学生解决。 ;在集体讨论中，教师不是“旁观者”和“看客”，而要引导学生紧扣教材和学案，避免集体讨论失去主题和方向，流于形式。 ;（三）强化“练习巩固”;教师可以要求学生建立一个“错题集”，同时应该要求学生用双色笔对错题进行反思记录。讲评时应把重点放在学生学习的难点上，根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法，做到有的放矢。 ;（四）注重“总结反馈”;课前反馈可有效指导学生的预习，给学生指明预习的方向，同时也提升了学生预习的积极性和主动性。对于某些较难理解的问题,可以号召有较好思路的同学帮助不会的同学，该放手时就放手，让每个学生都有机会当小老师，试行“兵教兵”和“小先生制”。 ;课后反馈目的是检测学生对知识的掌握情况，教师可对学案分两次回收，一次是学生练习的学案，一次是学生改正后的学案；课后提升部分的题目在编写时要注意层次性和阶梯性。有效的总结和反馈可以继承好的经验和方法，为今后学案教学的进一步开展奠定基础和??明方向。 ;学案设计，尤其是科学性、实效性强的学案设计是一项艰苦复杂的工作，是需要精雕细刻、精益求精的，不下一番苦功难以达到理想的效果。因此，“功夫在课前，成效在课中，愉悦在课后”是学案教学的一大特色，是我们教师追求的境界。;求真务实 不能作秀