重点中学名师文言文翻译指导112.pptVIP

A.文言文翻译误点诊治 B.句子翻译的原则 C.句子翻译六个步骤 D.翻译“六字法” E.意译 F. 主要得分点 G.文言翻译歌诀 H.翻译下列句子;高考文言文翻译技法;（一）不需翻译的强行翻译 （二）以今义当古义 （三）该译的词没有译出来 （四）单音节词语没有转化为 双音节词 （五）不懂语境推断导致误译 （六）该删除的词语仍然保留 （七）省略成分没有译出 （八）该增添的内容没有增添 （九）不明词类活用导致误译 （十）译句不符合现代汉语语法规则 ; 在文言文中凡是国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。; 丹书铁券 拼音：dān shū tiě quàn成语释义：丹书：用朱砂写字；铁券：用铁制的凭证。古代帝王赐给功臣世代享受优遇或免罪的凭证。文凭用丹书写铁板上，故名。成语出处：《后汉书·祭遵传》：“丹书铁券，传于无穷。”成语例子：先朝赐有～，安居乐业。（清·陈忱《水浒后传》第二十七回） ;有的词语随着社会的发展，意义已经变化了，有的词义扩大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩变化，有的名称说法改变。因此，要根据原文的语境确定词义，且不可以今义当古义。下面几例翻译均是不妥的。 ; 例1 原文：郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。（全国卷Ⅰ） 译文：郡中不产稻谷，而海里出产珠宝，同交阯接界，常常互相通商，购买粮食。 ;例3：原文：意气益厉，乘胜逐北。（天津卷）译文：精神更加振奋，趁着胜利向北方追击。 ;例2：原文：人各有志，吾岂以利禄易之哉。（江苏卷）? 译文：各人有各人的志向，我哪能以利禄改变它呢？? ;（四）单音节词语没有转化为双音节词;例1：裴矩遂能廷折，不肯面从。（全国高考卷）译文：裴矩于是能够当廷辩驳，不肯当面顺从。 ;例2：原文：以安民济物为心期。（湖北黄石二中高考模拟题）译文：把安抚救济老百姓接济财物作为心中的目标。;例2：原文：贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。（全国卷Ⅳ）译文：有才德并且钱财多，就会削弱他的志向；愚笨的钱财却多，就会增加他的过失。;理解常见文言虚词在文中的用法高考必考18个常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之 ;虚词巧记诀：与其则乎焉于，何若乃者也与。因为而且所以。;原文：此金者，圣主所以惠养老臣也，故乐与乡党宗族共飨其赐。（全国卷Ⅳ） 译文：金钱这东西，是圣明的君主所用来赐给我养老的，所以（我）很乐意与宗族同乡共同享受他的恩赐。? ;在文言文中有些只表示停顿、凑足音节，或者起语气作用的助词，或者起连接作用的虚词，它们没有实在的意义，虽然在原文中是必不可少的，但在翻译时，因为没有相当的词可以用来表示它，应该删除不译。比如表示判断的“者”和“也”或“……者也”“者……也……”，在翻译时应该从译句中去掉，并在适当的地方加上判断词“是”。? ;例1：原文：权以示群下，莫不响震失色。（司马光《赤壁之战》） 译文：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。;例2：原文：及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。（全国卷）译文：等??死的时候，天下熟知和不熟知，都表示悲痛。 ;?在翻译时，有时为了文句的连贯通畅或为了符合现代汉语习惯，必须增添一些内容，才算恰当。 ;例2：原文：唯罴信著于人，莫有隐者，得粟不少诸州。译文：只有王罴能取信于民，没有隐匿的人，他征收的粮食不少于各州。;（九）不明词类活用导致误译;例2：原文：以此全其真而名后世。（04年湖南卷）译文：凭着这酒把真性情全部显现出来并扬名于后世。;例1：原文：求人可使报秦者，未得。 译文：寻找人可以出使回报秦国的，却没有找到。 ;在古代汉语中，主谓倒装句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等，在翻译时，要恢复成现代汉语的正常句式。 ;句式、活用，一篇搞定;鼠窜。子虚归家之后，习艺颇勤，广采百家，融铸变通，十载之后，遂成当世一流高手。 ; 陈子虚者，浙江东阳人也。（判断句）其父乌有公，安贫乐道，敝屣荣华。（意动）子虚不甘贫贱一生，以光耀门楣、富国强兵（使动）、救民水火（省略句、状语后置句）为己任。乡贤见其谈吐不凡，目（名作动）之为“马之千里者”（定语后置句）。劳作之余，子虚常闭门苦读。每见劣绅鱼肉（意动）百姓而人莫予毒（宾语前置）、洋洋自得之状可掬，辄废书而叹：“百无一用是书生！”遂萌求师习武之意。不远（意动）千里，欲投嵩山少林寺学艺。旅途之中，登高望远（形作名），临流赋诗，常兴“美哉江山（主谓倒装），惜乎玷于豺狼之手（被动句